ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص اختلال در نوشتن املا برای پایه های سوم و چهارم مقطع ابتدایی در شهرستان سبزوار مقاله

از جمله اقداماتی که برای تشخیص کودکان دارای اختلالات یادگیری ضروری به نظر می رسد، ساخت و تهیه ابزارهایی است که به وسیله آنها بتوان این افراد را شناسایی کرده، نوع اختلال آنها را تشخیص داده و در جهت درمان آنها کوشش های ضروری را به عمل آورد. علاوه بر این، ضروریست که مسئولین تعلیم و تربیت و متولیان آموزش و پرورش اقداماتی جهت تهیه و ساخت آزمون هایی جهت تشخیص و شناسایی انواع اختلالات دانش آموزان همت گمارند. طی بررسی های صورت گرفته در ایران پژوهشی جهت ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص اختلال املا صورت نگرفته است. پژوهش حاضر نیز در همین جهت قصد دارد آزمونی را جهت تشخیص اختلال نوشتن املا برای دانش آموزان پایه سوم و چهارم مقطع ابتدایی تهیه و هنجاریابی کند. به منظور تهیه آزمون تشخیص اختلال املا، غلط های املایی دانش آموزان بررسی شد؛ و نتایج حاکی از اینست که بیشترین غلط املایی در پایه سوم مربوط به حیطه دقت (%37) و سپس حافظه بینایی (%20) می باشد. در پایه چهارم بیشترین غلط ها مربوط به دقت (%37/5) و حافظه بینایی (%24) بود.

ساخت و هنجاریابی آزمون تشخیص اختلال در نوشتن املا برای پایه های سوم و چهارم مقطع ابتدایی در شهرستان سبزوار احمد رضا ربانی حسن آباد روانشناسی و آموزشی کودکان استثنایی، دانشگاه آزاداسلامی واحد تهران مرکز چکیده از جمله اقداماتی که برای تشخیص کودکان دارای اختلالات یادگیری ضروری به نظر می رسد، ساخت و تهیه ابزارهایی است که به وسیله آنها بتوان این افراد را شناسایی کرده، نوع اختلال آنها را تشخیص داده و در جهت درمان آنها کوشش های ضروری را به عمل آورد. پژوهش حاضر نیز در همین جهت قصد دارد آزمونی را جهت تشخیص اختلال نوشتن املا برای دانش آموزان پایه سوم و چهارم مقطع ابتدایی تهیه و هنجاریابی کند. به منظور تهیه آزمون تشخیص اختلال املا، غلط های املایی دانش آموزان بررسی شد؛ و نتایج حاکی از اینست که بیشترین غلط املایی در پایه سوم مربوط به حیطه دقت (37%) و سپس حافظه بینایی (20%) می باشد.