شناسایی ابعاد کمی آموزش خصوصی تکمیلی در میان دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران مقاله

تحقیق حاضر با هدف شناسایی ابعاد کمی آموزش خصوصی تکمیلی در میان دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران صورت گرفته است. پژوهش از نظر ماهیت از نوع تحقیقات کمی، از نظر میزان کنترل متغیرها از نوع غیر آزمایشی، از نظر هدف ازتحقیقات کاربردی و از نظر روش، در زمره پژوهشهای توصیفی - همبستگی به شمار می آید.جامعه آماری دانش آموزان پایه چهارم مقطع متوسطه نظری شهر تهران بودند که با شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، 800 نفر از میان آنان انتخاب شدند و پرسشنامه بری (2013) در اختیار آنان قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که عواملی همچون یادگیری بهتر دروس، افزایش نمره کلاسی و توصیه والدین بیشترین نقش را در شرکت فراگیران در کلاسهای خصوصی داشته است. همچنین رایج ترین شیوه دریافت آموزشهای خصوصی، شرکت در کلاسهایی با شمار بسیار شرکت کننده و تدریس یک معلم در آن است. مهم ترین دروس خصوصی با توجه به اولویت برای دانش آموزان ریاضیات و زبانهای انگلیسی و عربی است. یافته های دیگر پژوهش نشانگر استفاده بیشتردختران نسبت به پسران از آموزش خصوصی، نقش اصلی معلمان در تبلیغ برای دریافت آموزشهای خصوصی،اقبال بیشتر دانش آموزان به استفاده از آموزش خصوصی تکمیلی در مقطع متوسطه دوم و عدم رابطه میان میزان دریافت آموزشهای خصوصی تکمیلی با سطح درآمد والدین است.

یافته های دیگر پژوهش نشانگر استفاده بیشتر دختران نسبت به پسران از آموزش خصوصی، نقش اصلی معلمان در تبلی¢ برای دریافت آموزشهای خصوصی، اقبال بیشتر دانش آموزان به استفاده از آموزش خصوصی تکمیلی در مقطع متوسطه دوم و عدم رابطه میان میزان دریافت آموزشهای خصوصی تکمیلی با سطح درآمد والدین است . جدول ٨: شاخصهای آزمون خی دو برحسب مقطع تحصیلی استفاده از آموزش خصوصی تکمیلی ( به تصویر صفحه مراجعه شود) بر اساس نتایج جدول ٨، چون مقدار خی دو(٣٣٩/٩٥٨) محاسبه شده در مقطع تحصیلی برحسب استفاده از آموزشهای خصوصی که دانش آموزان دریافت میکنند در سطح ٠/٠٥ معنادار است ، با توجه به تجمع فراوانیهای مشاهده شده میتوان استنباط کرد که اقبال دانش آموزان به استفاده از آموزش خصوصی تکمیلی در دوره دوم متوسطه بیش از دیگر دوره های تحصیلی است ، اگرچه از دوره اول متوسطه روند گرایش به حضور در این کلاسها سیری صعودی می پیماید. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که همچون بسیاری از کشورها، در ایران نیز دانش آموزان از کلاسهای آموزشهای خصوصی برای یادگیری بهتر دروس و افزایش نمره کلاسی استفاده می کنند (بری، ٢٠١١). The challenge of shadow education: Private tutoring and its implications for policy makers in the European Union. Benefits and tensions of shadow education: Comparative perspectives on the roles and impact of private supplementary tutoring in the lives of Hong Kong students. Regulating private tutoring for public good: Policy options for supplementary education in Asia. cgi?article=1000& context=educ_ja Tansel, A.