چکیده:
تهدف هذه الدراسة المتواضعة إلی تحلیل مواطن القوة والضعف فی محتوى کتاب تدریس فنون اللغة العربیة، للدکتور علی أحمد مدکور وفق مؤشرات الجودة للکتب التعلیمیة. تنتهج الدراسة المنهج الوصفی ـ التحلیلی وتتبنّی طریقة تحلیل المحتوی لدراسة هذا الکتاب، وقد استخدمت الدراسة قائمة تحلیل المحتوى التی تکوّنت من مؤشرات الجودة للکتاب الجامعی. أثبتت نتائج الدراسة أنّ الکتاب یفتقد بعض مؤشرات الجودة العامة نحو: تنظیم الصفحات، والمقدمة، وتبیین الهدف، وتلخیص الفصول والکتاب، والنتائج والتوصیات؛ کما یفتقد بعض مؤشرات الجودة لفحوی الکتاب نحو: تبیین المبادیء النظریة، وتبیین المبادیء التطبیقیة أو العملیة، والتدقیق فی تبیین الآراء، والإحالات. ومن المیزات الإیجابیة التی یحتوی الکتاب علیها هی: الوضوح، والتناسق، والانسجام فی العناوین الرئیسة والفرعیة والوضوح، والتناسق، والانسجام فی فصول الکتاب، المقاربة الناقدة والتحلیلیة فی اتیان الموضوعات، والتدقیق فی استخدام المصطلحات الخاصة، وملائمة فحوی الکتاب مع عنوانه، والالتزام بالمنهج المتبع.
The main purpose of this researchis to investigate the weaknesses and strengths of the book "Teaching methods of Arabic language" by Ali AḥmadMadkour based on the quality indicators of educational books. Research method is descriptive and content analysis. The main research tool is the "check list" of content analysis, the main components of it are the quality indicators of educational books.
The results of this research demonstrated that this book lacks some general quality indicators such as "proper page layout, introduction, purpose explanation, summary of chapters, results and suggestions," and some content quality indicators Such as "explaining theoretical and practical principles, accuracy in expressing opinions, referring".However, some of the indicators, such as "clarity and coordination between the main and the subtitle, the coordination between the chapters, the critical approach in expressing the issues, the accuracy of the use of specialized terminology and methodology"are the most important points of the book.
خلاصه ماشینی:
ولکن رغم هذه الجهود القیمۀ لا نجـد مـن یتطرق إلی نقد وتحلیل کتاب تدریس فنون اللغۀ العربیۀ لعلی أحمد مدکور وهو کتـاب تعلیمـی حدیث یستأهل بأن یکون مادة دراسیۀ أصلیۀ أو فرعیۀ تدرس فی أقسـام تعلـیم اللغـۀ العربیـۀ بالجامعات ، والتعرف علی جوانبه الإیجابیۀ والسلبیۀ لایخلو من الفائدة .
الفصل السادس : تناول الکاتب فیه المفهوم العام للأدب ثم مفهوم الأدب فی التصور الإسلامی ومعاییر هذا الأدب ومشکلات تدریس الأدب ، وأهداف تدریسه ، وما یجب أن یکون علیه محتواه وطرائق وأسالیب تدریسه وتقویمه مع العنایۀ بتحضیر درس الأدب وطریقۀ السـیر فـی الـدرس داخل حجرة الدراسۀ.
١. ٧ مؤشرات الجودة العامة للکتاب التعلیمی فی التالی یعرض المؤشرات العامۀ لتألیف الکتاب التعلیمی ویعـین مـدی احتـواء کتـاب فنـون تدریس اللغۀ العربیۀ علیها بالتحدید: الجدول ٢.
إذن من البیانات الموجودة فی الجدول رقم (٢) اتضح لنا أن کتاب تدریس فنون اللغۀ العربیۀ لا یحتوی علی ٨ مؤشرات للکتاب التعلیمی بنسبۀ مئویـۀ (٥٣/)، ویحتـوی علـی ٣ مؤشـرات احتواء ناقصا بنسبۀ مئویۀ (٢٠/)، ویحتوی علی ٤ مؤشرات احتواء کاملا بنسبۀ مئویۀ (٢٧/).
مدی احتواء کتاب تدریس فنون اللغة العربیة علی مؤشرات الجودة لعنوان الکتاب (به تصویر صفحه مراجعه شود.
مدی احتواء کتاب تدریس فنون اللغة العربیة علی مؤشرات الجودة لمقدمة الکتاب (به تصویر صفحه مراجعه شود.
مدی احتواء کتاب تدریس فنون اللغة العربیة علی مؤشرات الجودة لتبیین فحوی الکتاب (به تصویر صفحه مراجعه شود.
الالتزام بالمنهج المتبع إن لم یشر الکاتب فی مقدمۀ الکتاب إلی المنهج المتبع فی عرض المفاهیم والموضوعات ، ولکنه اتبع عن منهج خاص فی عرض المفاهیم ؛ إذالتزم الکاتب بتیین کل فن من فنون اللغۀ العربیۀ فـی کل فصل من فصول الکتاب من جهۀ، وعالج طرائق تدریس تلک الفنـون مـع بعـض النمـوذج التدریسی لها من جهۀ أخری .