چکیده:
هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج تدريب المعلمين على المناهج المطورة واستراتيجيات التقييم،
ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم عدة أدوات تم التأكد من صدقها الظاهري وثباتها. اشتملت الدراسة
على عينة مؤلفة من 382 معلم ومعلمة و 164 مدير مدرسة تم اختيارهم من 164 مدرسة اختيرت
بطريقة عشوائية بالإضافة إلى 60 مدربا تم اختيارهم بطريقة قصدية. أشارت النتائج أن البرنامج
حقق بعض النجاحات في إكساب المعلمين مهارات تدريسية ومهارات التقييم ضمن بعض الأبعاد
مثل: ربط التعليم بالحياة والعمل في مجموعات، واستخدام أساليب التقويم البديلة، كما أظهرت
النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاستفادة من البرنامج تعزى لمتغيرات جنس
المعلم، وموقع مدرسة المعلم، ونوع مدرسته، وتخصصه، ومستواه الأكاديمي وسنوات خبرته.
وقد أشارت النتائج إلى تدني فاعلية البرنامج في إكساب المعلمين مهارات التدريس المعتمدة على
حل المشكلات وإعداد المشاريع. وكذلك أشارت النتائج إلى أن هناك جوانب قصور عديدة في
البرنامج حدت من فاعليته وهذه الجوانب تمثلت بالاتي: عدم مناسبة أوقات البرنامج، وطغيان
الجانب النظري على الجانب التطبيقي، وعدم وضوح أهداف التدريب
This study aimed to evaluate the teacher-training program on developed
curricula and assessment strategies in Jordan. To achieve the objective of the
study, several tools were designed and their face validity and reliability were
examined. The sample of the study consisted of 382 teachers, 164 school
principals, and 60 trainers randomly selected from 164 schools. The results
indicated that the training program had achieved some success in giving
teachers the skills of new instruction methods as well as the alternative
assessment strategies within certain dimensions such as: linking learning
with students’ life and work in groups. The results also indicated that there
are no statistically significant differences in the degree of benefit from the
training program which are attributable to teacher’s sex, school’s location,
and type of the school, teacher’s specialization, teacher’s academic level,
and years of experience. The results indicated the low effectiveness of the
training program in equipping teachers with an active learning techniques
such as : learning based on problem solving ,and project based learning
.The results also indicated that there are several shortcoming in the training
program limited it is effectiveness .These shortcoming aspects were the
following : inappropriate times of the program implementation ,dominant
of the training program theory side over the practical side ,and the lack of
clarity of the training program objectives.