چکیده:
رمت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تنمية مهارات الترابط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي في تطبيقها، إذ بنى الباحثان وحدة دراسية وفقاً لاستراتيجية المتشابهات تم اختيار محتواها من كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي في العراق بعنوان: "الجمع"، جرى تعليمها لعينة الدراسة البالغ عددها 40 تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع من المرحلة الابتدائية، كما طبق اختباراً للترابط الرياضي قبلياً وبعدياً مباشراً وبعدياً مؤجلاً على هذه العينة، وقد توصلت الدراسة إلى: - وجود فرق دال إحصائياً في درجات التلاميذ على اختبار الترابط الرياضي بين الاختبارين القبلي والبعدي المباشر لصالح درجاتهم في الاختبار البعدي المباشر. - عدم ملاحظة فرق دال إحصائياً في درجات التلاميذ على اختبار الترابط الرياضي بين الاختبارين البعدي المباشر والبعدي المؤجل.
The current study aimed at recognizing the effect of using similarities strategy on developing the skills of mathematical connections for the elementary stage pupils. The researcher used semi-experimental approach, so he designed a module based on similarities strategy. He selected its content about “summation” from mathematics book for the fourth grade in elementary stage in Iraq. This module was taught to a7 population of 40 pupils in the fourth grade of elementary stage. The researcher applied pre-test, immediate and postponed post-tests about mathematical connections on the same population. The study had the following results: - There is a statistically significant difference in the pupils’ scores in the test of mathematical connections between the pre-test and immediate post-test for the sake of the immediate post-test. - There is no statistically significant difference in the pupils’ scores in the test of mathematical connections between immediate post-test and the postponed post-test..