سخن سردبیر - مجله پژوهش نامه ی آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان مقاله

اگر براي پژوهش هاي مربوط به واکاوي خطاهاي زباني ، پـنج مرحلـه (شـامل اسـتخراج خطاهـاي زبـاني ، شناسايي و دسته بندي خطاها، توصيف آماري (بسامدگيري )، تحليـل کمـي و کيفـي ، و ارائـه ي راهکارهـاي آموزشي (براي نحوه ي رويارويي مدرسان با خطاها) و پژوهشي (براي تهيه و تـدوين کتـاب هـا و ديگـر مـواد آموزشـي )) در نظـر بگيـريم ، متأسـفانه ، بيشـتر پـژوهش هـاي انجـام شـده در زمينـه ي واکـاوي خطاهـاي فارسي آموزان ، تا مرحله ي سوم ، يعني مرحله ي توصيف پيش مي روند و از تحليل صحيح (مرحله ي چهارم ) و ارائه ي راهکارهاي مبتني بر محتواي پژوهش (مرحله ي پنجم ) باز مي مانند؛ در حالي که ارائـه ي راهکارهـايي براي شيوه ي مواجهه با خطاها، با توجه به نقش زبان آموزان و مدرسان در بـروز و اصـلاح خطاهـا، مـي توانـد ابتداييترين و از طرفي هم نهاييترين هدف براي يک پژوهش در حوزه ي «واکاوي خطاهـاي زبـاني » باشـد.