چکیده:
اختلال نقص توجه/ بیش فعالی (ADHD) الگوی پایدار کاهش توجه، بیشفعالی و رفتارهای تکانشی است که کنش فرد را در خانه و جامعه مختل میسازد. هدف کلی پژوهش حاضر بررسی اثر درمان نوروفیدبک بر همدلی شناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان مبتلابه اختلال نقص توجه/ بیشفعالی(ADHD) بود. پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و طرح پژوهشی شبهآزمایشی و یک کارآزمایی بالینی با طرح پیشآزمون- پسآزمون- پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری در تحقیق حاضر شامل کلیه نوجوانان بیشفعال مراجعهکننده به مراکز مشاوره شهر واقع در شهر تهران بود. نمونه آماری به صورت در دسترس هدفمند 16 نفر به انتخاب و به شیوه تصادفی ساده در دو گروه نوروفیدبک وگروه گواه هشت نفره جایگزین شدند. درمان نوروفیدبک براساس پروتکل آلفا/ تتا طی هشت هفته و هر هفته دو جلسه (30 دقیقه) که در مجموع به مدت 16 جلسه اجرا شد. ابزار این تحقیق پرسشنامه تشخیصی کوتاه اختلال بیشفعالی-کمتوجهی بزرگسالان کانرز، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (CERQ) و مقیاس خودسنجی همدلی شناختی بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها در بخش آمار توصیفی از شاخصهای میانگین، فراوانی و انحراف معیار و در بخش تحلیل آمار استنباطی، برای آزمون سؤالها و تجزیه و تحلیل یافتههای پژوهش، از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده گردید. نتایج نشان داد که همدلی شناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بین گروه نوروفیدبک و گروه گواه در پیشآزمون و پسآزمون اختلاف معنیداری وجود داشت که ثبات قابل توجهی برای این درمان در مرحله پیگیری مشاهده شد(05/0p). باتوجه به نتایج، توصیه میشود اصول و مفاهیم درمان نوروفیدبک که در واقع تأیید میزان تأثیر آن در جامعه ایرانی است، برای مشاوران مدارس و خانواده در حد یک مأموریت آموزشی و تکلیف اجرایی در نظر گرفته شود و در کارگروههای تخصصی و کارگاههای آموزشی و جلسات توانمندسازی، تحلیل و تفسیر شده تا با یادگیری آن بتوانند در جهت کمک به دانشآموزان بیشفعال و خانوادههای آنان مورداستفاده قرار دهند.
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is a consistent pattern of attention deficit hyperactivity disorder and behaviors which at home and society. The main aim of this study was to evaluate of Neurofeedback on cognitive empathy and cognitive emotion regulation in adolescents with ADHD. This research is an applied study and a quasi-experimental design with pretest, posttest, and follow-up with a control group. The statistical population of this study was adolescents with ADHD who referred to counseling clinics in Tehran that were selected through a purposeful convenience sampling method in 16 adolescents and randomly were assigned to two groups (the one experimental group and one control =8)). conducted based on the alpha/theta protocol for 8 weeks, two sessions per week (30 minutes) that was a total of 16 sessions. The instrument of this study was Conner’s Adult ADHD Rating Scale - Self report form & Subscale, Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) and the Empathy Self-assessment Scale. To analyze the data, the descriptive statistics section of the mean, frequency, and standard deviation and inferential statistical analysis were provided to test researcheschr('39') questions and in the inferential statistics, repeated measure ANOVA was used. The results showed that there was a significant difference between the group and the control group in the pre-test and post-test in cognitive empathy and Cognitive Emotion Regulation that significant stability was observed in the follow-up