چکیده:
پژوهش حاضر به منظور شناسایی مولفه‌های تفکر فلسفی از نظر فرانکل و راسل و ارائه الگوی آموزش تفکر فلسفی برای دبیران دوره متوسطه انجام گرفت. روش پژوهش از نوع مطالعات آمیخته است. در بخش کیفی از روش کدبندی استقرایی و در بخش کمی از روش‌های آمار استنباطی تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم با روش حداکثر درست نمایی استفاده شد. جامعه آماری تحقیق در بخش کیفی شامل کلیه اسناد و مدارک مربوطه و در بخش کمی شامل کلیه دبیران دوره متوسطه شهرستان خوی به تعداد 1056 نفر بود. در این مطالعه 6 مولفه به عنوان مولفه‌های اصلی تفکر فلسفی (تعمق، انعطاف‌پذیری، تعامل‌گرایی، کنجکاوی، وحدت شخصیت، معنایابی) بر اساس نظریه‌های فرانکل و راسل شناسایی شد. نتایج در سطح تحلیل سوالات نشان داد که همه سوالات با مولفه خود بار عاملی مناسب (40/0<) دارند. همچنین سازه کلی تفکر فلسفی با مولفه تعمق بیشترین ضریب تاثیر (88/0) و با مولفه‌انعطاف‌پذیری کمترین ضریب را (65/0) نشان داد. نتایج تحلیل، نشان‌گر برازش مطلوب مدل طرح شده با داده‌های تجربی بود و روایی سازه تفکر فلسفی هم در سطح سوالات و هم در سطح مولفه‌ها تایید شد.
The present study was to identify the components of philosophical thought in terms of Frankel and Russell and providing the pattern of education of philosophical thought for the teachers of Secondary School was done. The method of research type of studies is mixed. In part, qualitative methods, codecategories, inductive and in the little part also of the methods of inferential statistics exploratory factor analysis, and factor analysis confirmation for the second order method, the maximum true exponential was used.The statistical population of the research, in part, qualitatively, include all documents the national and international relevant and in the quantitative section consists of all teachers of high schools of Khoy city to the number of 1056 people.Examples of research in the section quality include all documents and evidence relevant is available to the researcher was the sample size in the quantitative section, according to the method of analysis and using the method of multistage cluster sampling., the 228 was estimated that included 118 male and 110 female.In this study, 6 components, as the main components of philosophical thought (meditation, flexibility, interactivity, curiosity, personality unity, meaning) of Frankel and Russell, respectively. Results at the level of analysis of the questions showed that all the questions with components of their load factor reasonable.The results of the analysis, drag the fitting the optimal design model with the experimental data was considered the structures of philosophical thought in the questions and also on the level of components was confirmed.
خلاصه ماشینی:
در اين مطالعه ٦ مولفه به عنوان مولفه هاي اصلي تفکر فلسفي (تعمق ، انعطاف پذيري، تعامل گرايي، کنجکاوي، وحدت شخصيت ، معنايابي) بر اساس نظريه هاي فرانکل و راسل شناسايي شد.
همه تحليل ها با استفاده از روش بيشينه درست نمايي انجام شده اند: ٦ مولفه به عنوان مولفه هاي اصلي تفکر فلسفي (تعمق ، انعطاف پذيري، معنايابي، تعامل - گرايي، کنجکاوي، وحدت شخصيت ، معنايابي) از نظريات فرانکل و راسل و به شيوه کدبندي استقرايي شناسايي شد.
سوال چهارم : بر اساس مدل کلي تفکر فلسفي، الگو مناسب براي آموزش تفکر فلسفي کدام است ؟ بر اساس مولفه هاي شناسايي شده تفکر فلسفي از نظريات فرانکل و راسل ، الگوي آموزش تفکر فلسفي، زير نظر متخصصين اين حوزه طراحي شد.
شکل شماره (٢): الگوي آموزشي تفکر فلسفي بر اساس نظريات فرانکل و راسل سوال پنج : الگوي مورد نظر تا چه حد از اعتبار لازم برخوردار است ؟ براي تعيين اعتبار الگوي ارائه شده ، به صورت کيفي از نظر چند متخصص و صاحب نظر در اين زمينه استفاده شد.
ب ) يافته هاي پژوهش در بخش کيفي جدول شماره (٧): مفهوم تفکر فلسفي از نظر فرانکل و راسل صاحب نظران مطالب اشاره شده مولفه ها تربيت بايد نهال قدرت استقلال رأي را در جان و روح آدمي ...
باتوجه به اين که در اين پژوهش الگوي آموزش تفکر فلسفي بر اساس مولفه هاي تفکر فلسفي از نظر فرانکل و راسل طراحي و اعتباربخشي شد لذا پيشنهاد داده ميشود براي افزايش تفکر فلسفي دانش آموزان دوره متوسطه از الگوي ارائه شده درآموزش تفکر فلسفي استفاده شود.
(
, 
, 
)
