چکیده:
یعتبر إخضاع الکتب المدرسیة للمراجعة في ضوء الإستراتیجیات الحدیثة أمر حتمي لا غنی عنه، ومن هذه الإستراتیجیات إستراتیجیة الذکاءآت المتعددة التي تواکب بتطبیقاتها التطورات العلمیة المعاصرة من أجل الوصول إلی مناهج علمیة أکثر فاعلیة.وما تُجدِیه دراسة الذکاءآت یعود علی معرفة الفوارق الفردیة بین الطلبة، والإلتفات إلیها عند وضع المناهج والمقررات الدراسیة حیث یستحسن برمجة الکتب الدراسیة وفق الذکاءآت المتعددة آخذین بمدی فاعلیتها وأثرها في التعلیم والتعلّم. استهدف هذا البحث تحلیل کتاب العربیة لغة لقرآن للصف الثاني عشر للقسم العلمي في إیران مستعیناً بمنهج تحلیل المحتوی في ضوء نظریة الذکاءآت المتعددة. وتوصل إلی مؤشرات حصیلتها نسب مئویة تبین مدی فاعلیة الذکاءآت ومدی تواجدها في الکتاب المدرسي ووصلت الدراسة إلی التباین السافر بین الذکاءآت المستفاد منها في کتاب العربیة لغة القرآن.حیث أشارت المؤشرات إلی إرتفاع النسبة المئویة للذکاء المنطقي الریاضي والذکاء المکاني ویلیه الذکاء اللغوي اللفظي، ولم یکن للذکاء الحرکي أي أثر في هذا الکتاب
Textbook analyses in light of contemporary theories is an inevitable activity. Multiple intelligence theory is one of practical theories that has been used in academic and scientific planning. In this study, the focus was on multiple intelligence analyses with regard to individual differences. Focusing on multiple intelligence in textbook development is a necessity that has to be taken into account in textbook development. Multiple intelligence incidences were studied in Arabic Qur’an textbook with content analyses. The percentage pro-potion of indicates the amount and performance of multiple intelligence in Arabic. Results indicated that the percentage of intelligence in mathematics, location, and verbal intelligence are more of concern than the other components of multiple intelligence. Kinesthetic intelligence had no status in the findings of this study.