چکیده:
این تحقیق با هدف بررسی میزان آمادگی الکترونیکی شرکت گاز استان یزد جهت ورود به عرصه یادگیری الکترونیکی،این آمادگی را با استفاده از مدل شش وجهی برگرفته از ادبیات تحقیق(آمادگی تجربه رایانه ای،آمادگی فرهنگی،آمادگی محیطی،آمادگی مالی،آمادگی زیرساختی،و آمادگی کادر فنی)مورد بررسی قرار داده است.روش تحقیق،پیمایشی تحلیلی است که در آن سه وجه اول مدل از طریق پرسشنامه های محقق ساخته مورد سنجش قرار گرفته و سه وجه دیگر با توجه به لزوم لحاظ کردن شرایط جامعه مورد بررسی،با کمک مصاحبه های نیمه سازمان یافته،؛مورد بررسی قرار گرفته است نتایج تحقیق نشان داد که به طور کلی،آمادگی رایانه ای و آمادگی فرهنگی کارمندان در وضعیت،به نسبت مطلوب و آمادگی محیطی شرکت،در وضعیت مطلوب قرار دارد.مولفه های آمادگی مالی و کادر فنی و زیرساختی،با توجه به رویکرد پیشنهادی برای ورود شرکت به این عرصه،مورد ارزیابی قرار گرفت که از لحاظ مالی و زیرساختی و کادر متخصصان رایانه در شرایط مطلوب و از لحاظ کادر متخصصان لازم برای مدیریت نظام یادگیری در شرایط نامطلوبی قرار داشت.در پایان،رویکرد پیشنهادی تحقیق برای نحوه ورود شرکت به عرصه یادگیری الکترونیکی ارائه گردیده و برنامه عملیاتی پیشنهادی آن بیان شده است.
The aim of this study was to investigate the level of e-readiness of Yazd Gas Company to enter the field of e-learning. The research method is an analytical survey in which the first three aspects of the model are assessed through researcher-made questionnaires and the other three aspects are considered according to the need to take into account the conditions of the study community. The help of semi-organized interviews has been examined. The results of the research showed that in general, the computer readiness and cultural readiness of the employees are in the desired condition, in relation to the optimal and the environmental readiness of the company. Components of financial readiness And the technical and infrastructural staff, according to the proposed approach for the company to enter this field, was evaluated, which was in a favorable condition in terms of financial and infrastructure and the staff of computer specialists, and in terms of the staff of specialists needed to manage the learning system. Finally, the proposed research approach for how the company enters the field of sieving learning Tronic is presented and its proposed action plan is stated.
خلاصه ماشینی:
آيا دنياي متغير کنوني ، خود راه حل اين معضل را پديد نياورده است ؟ در دنياي متغير کنوني، افزايش رايانه هاي شخصـي و سـرعت روزافـزون ارتقـاي نـرخ سـواد فناوري اطلاعات ١افراد، شرايط خوبي را براي حرکت سازمان ها به سمت يک انقلاب آموزشي از طريـق دنيـاي مجـازي فـراهم آورده اسـت ، بـه طـوري کـه اکنـون «بـه طـور روزافزونـي، يـادگيري الکترونيکي به منزله روش عمده و اصلي براي تربيت کارکنان در سـازمان هـا پذيرفتـه شـده اسـت » (سيمونز ٢٠٠٢ به نقل از اندرسون والومي ١٩٩٨).
مدل آمادگي يادگيري الکترونيکي شررس ، سامورو ايهلرس اين پژوهشگران که تحقيق خود را در محيط بيمارستان انجام داده اند، مدل پنج مؤلفه اي خود را اين گونه تبيين کرده اند: الف ) خصوصيات يادگيرندگان (مهـارت هـاي ICT کارکنـان و انگيـزه اسـتفاده از يـادگيري الکترونيکي کارکنان وتوجيه آنها نسبت به سبک يادگيري ، به عنوان مثال صوتي و تصويري )؛ ب ) امکانات موجود براي يادگيري الکترونيکي (وضعيت فعلي زيرسـاخت هـاي فنـي و نظـام مديريت يادگيري )؛ ج ) مديريت (سرمايه گذاري در محيط فيزيکي، سـازماندهي يـادگيري الکترونيکـي (از جنبـه دروني)، سرمايه گذاري (در تشکيل گروه هاي مناسب کـاربردي )، سـرمايه گـذاري در سـاختارهاي يادگيري الکترونيکي، ميزان زماني که صرف يادگيري در ساعات کاري ميشود)؛ د) تسهيلات /دوره ها، فرايندهاي يادگيري الکترونيکي (اطلاعات درباره دوره هـاي موجـود، ويژگيهــاي ICT، فعاليــت هــاي پشــتيباني از يــادگيري، حفـظ و نگهداشــت نظــام هــا، ســازماندهي فعاليت هاي يادگيري، پشتيباني از يادگيرندگان ) (٢٠٠٨ Schreurs, Sammour, and Ehlers).
(
, 
, 
)
