چکیده:
پژوهشهای زیادی در زمینه تأثیر مثبت آموزش راهبردهای فراشناختی بر افزایش درک مطلب دانشآموزان و دانشجویان صورت گرفته است. اما آیا آموزش راهبردهای فراشناختی بر روی دانش فراشناختی دانشجویان آموزش از راه دور مؤثر است. پژوهش حاضر، بهمنظور بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی SQP4R (1387) بر افزایش دانش فراشناختی دانشجویان دانشگاه پیام نور انجام گرفت. طرح تحقیق بهکار رفته در این پژوهش طرح آزمایشی از نوع طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. نمونۀ پژوهش شامل 30 نفر دانشجو (15 پسر و 15 دختر) از دانشگاه پیام نور شهرستان همدان بود که با روش نمونهگیری خوشه ای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش عبارت بود از: پرسشنامه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن MARSI (مختاری و ریچارد، 2002) برای بررسی و تحلیل نتایج از تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس نشاندهندۀ اثربخشی مثبت و معنادار آموزش راهبردهای فراشناختی در افزایش دانش فراشناختی در دانشجویان گروه آزمایشی بود (0/05P). بدینصورت که دانش فراشناختی آزمودنیهای گروه آزمایش در پس آزمون نسبت به پیش آزمون و گروه گواه نشاندهنده افزایش سطح دانش فراشناختی درتمام زمینهها بود. این بدان معنا است که آموزش راهبردهای فراشناختی در افزایش دانش فراشناختی دانشجویان اثر مثبت دارد.
Many studies have been carried out on the positive impact of metacognitive strategies on improving the comprehension of students. But whether teaching metacognitive strategies is effective on metacognitive knowledge and awareness of distance education students is unknown. Aim of this study was to investigate the effects of Metacognitive Strategies of SQP4R (1387) on Metacognitive Awareness in students of Payame Noor University. The research design of the study was Pretest - Posttest Randomized Group Design. To accomplish the stated aims, 30 students (15 male, 15 female) from Payame Noor University were chosen by Multistage Cluster Sampling method in the city of Hamedan. The instrument used in this study included Metacognitive Awareness Reading Strategies Inventory (MARSI) Mokhtari, K. & Reichard, C.A. (2002). To analyze the data, multivariate analysis of covariance (MANCOVA) has been used. The results showed significant positive effectiveness of Metacognitive Strategies of SQP4R in increasing Metacognitive Awareness of the experiment group (p