اثربخشی آموزش حافظه کاری بر افزایش توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی مقاله

زمینه: پژوهش ‌ها در زمینه توجه کودکان دارای نقص توجه و بیش ‌فعالی به درمان ‌های شناختی رفتاری، نوروفیدبک و دارو درمانی اشاره داشته است. اما آیا آموزش حافظه ‌کاری بر توجه این کودکان می‌‌تواند موثر باشد؟ هدف: اثر بخشی آموزش حافظه کاری بر افزایش توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش‌ فعالی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه ‌تجربی با طرح پیش ‌آزمون – پس ‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش ‌آموزان پسر دوره سوم دبستان که مراجعه کننده به مرکز باور بودند، بود. 40 دانش‌ آموز پسر دوره سوم دبستان به طور داوطلبانه، از میان مراجعان مرکز باور به عنوان نمونه انتخاب شدند. و به صورت تصادفی در دو گروه برابر آزمایش و کنترل (20 نفری) جایگزین شدند. تحلیل داده ‌ها با استفاده از آزمون‌‌های t – استیودنت انجام شد. ابزار پژوهش عبارتند از: مصاحبه بالینی: (لازاک، 2004). مقیاس درجه ‌بندی SNAP-IV، سوانسون (1980) پرسشنامه کانرز والدین (فرم تجدید نظر شده)(1999) نرم‌افزار آموزش حافظه ‌کاری (خدادادی، 1393). یافته ‌ها: آموزش حافظه‌ کاری به طور معنی‌ داری باعث افزایش توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش‌ فعالی بود (0/001> P). نتیجه ‌گیری: آموزش حافظه‌ کاری توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه را افزایش داد.

Background: There is attention deficit hyperactivity disorder, neurofeedback and drug therapy in children with attention deficit hyperactivity disorder. But can working memory training affect these childrenchr('39')s attention? Aims: The efficacy of working memory training was to increase the attention of children with attention deficit / hyperactivity disorder. Method: This study was a quasi-experimental with pre-test and post-test design with control group. The statistical population consisted of all male students in the third grade of primary school who referred to the belief center. Forty third grade male students were voluntarily recruited from the faith center as a sample. They were randomly divided into two equal groups of experimental and control (20 persons). Data were analyzed using t-student tests. Research tools are: Clinical Interview: (Lazak, 2004). SNAP-IV Grading Scale, Swanson (1980) Conners Parent Questionnaire (Revised Form) (1999) Working Memory Training Software (Khodadadi, 2014). Results: Working memory training significantly increased the attention of children with attention deficit / hyperactivity disorder (PConclusions: Working memory training increased the attention of children with attention deficit disorder.