تاثیر روش وارونه(معکوس) بر ماهیت علم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دهم در درس زیست شناسی شهر تبریز مقاله

مقدمه: امروزه فناوری‌ های جدید به عنوان یک بخش مهم و جدایی ناپذیر از مجموعه آموزشی، فرصت‌ های منحصر به فردی برای معلمان در جهت بکارگیری شیوه‌ های مختلف آموزشی برای یادگیری هر چه بهتر دانش آموزان ایجاد کرده اند. هدف کلی از انجام این پژوهش تاثیر روش وارونه بر ماهیت علم و پیشرفت تحصیلی می باشد. روش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بوده و جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم شهرستان تبریز در سال تحصیلی96-95 می باشد.حجم نمونه متشکل از 44 دانش آموز پایه دهم بود که به کمک روش خوشه‌ ای چند مرحله‌ ای انتخاب شدند که 22 نفر آنها در گروه آزمایش و 22 نفر در گروه کنترل انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه ماهیت علم و آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته در درس زیست شناسی بود. یافته ‌ها: جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش که با روش سبک وارونه آموزش دیده اند نسبت به گروه کنترل که با روش مرسوم آموزش دیده بودند بطور معناداری بالاتر بود. نتایج نشان داد که تاثیر روش وارونه بر ماهیت علم معنی دار نبود و تفاوتی بین گروه آزمایش و کنترل وجود نداشت. نتایج: براساس نتایج بدست آمده می‌ توان بر اهمیت روش وارونه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اشاره کرد چرا که میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان که با روش سبک وارونه آموزش دیده ‌اند بالاتر بود ولی تاثیر روش وارونه بر ماهیت علم معنی دار نبود .

Introduction :Nowadays, new technologies as an integral part of the educational set-up have created unique opportunities for teachers to apply various educational methods to better learn their students.the purpose of this study is the effect of the flipping classroom on the nature of science and on the academic achievemen. Methods:The research method was semi-experimental and pretest-posttest with control group and its Statistical community is all 10th grade female students of Tabriz city in the academic year of 1396-97. The sample size consisted of 43 students of 10th grade selected by multistage cluster sampling method in which 23 of them were in the examination group and 20 of them were in the controlled group.data gathering tools in this researchincluded a questionnaire on the nature of science and an academic achievement test made by the teacher in biology course..In the end, the test of the nature of science and the test of academic achievementin the course of biology was taken Results: Data were analyze by covariance analysis method.The results showed that the amount of academic achievement of the students of examination group who were trained by flipping classroom method compared to students of controlled group who received training using conventional methodswas significantly higher. Also it showed that The effect of the flipping classroom method on the nature of science was not significant and there is no difference between two groups. Conclusion: Based on the obtained rudlts, it is Possible to emphasize the importance of flipping classroom on achievement of the students.who was trained by r flipping style was higher. The effect of the flipping classroom method on the nature of science was not significant