نقش واسطه‌ای درگیری عاملی در ارتباط میان اشتیاق تحصیلی و تعهد به دانشگاه مقاله

نویسنده: صمدیه، هادی ؛ اکبری مقدم کاخکی، مطهره ؛

نویسنده مسئول: صدری، مهدی ؛

رویش روان شناسی اسفند 1400 - شماره 69 رتبه ب (وزارت علوم/ISC (‎12 صفحه - از 191 تا 202 )

کلیدواژه ها: اشتیاق تحصیلی درگیری عاملی دانشجویان تعهد به دانشگاه students Agentic engagement Commitment to university academic enthusiasm پژوهش پرسشنامه

fa en

چکیده:

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه‌ای درگیر عاملی در ارتباط میان اشتیاق تحصیلی و تعهد به دانشگاه بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دختر و پسر 15 دانشکده‌ی دانشگاه تهران در سال تحصیلی 1400- 1399بود. که از میان آن‌ها 650 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه درگیری عاملی (AE) ریو (2013)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی دانشجویان ((SES گونیوس و کوزو (2015) و پرسشنامه انسجام تحصیلی و اجتماعی (SAI) پاسکارلا و ترنزینی (1980) بود. جهت بررسی آماره‌های توصیفی از نرم افزار SPSS-21 و برای مدل‌سازی معادلات ساختاری از نرم‌افزار Amos-22 استفاده شد. نتایج نشان داد بین متغیرهای اشتیاق شناختی، درگیری عاملی و تعهد به دانشگاه روابط مثبت معنادار وجود دارد (01/0 > p). به گونه‌ای که اشتیاق شناختی نقشی مستقیم و معنادار بر درگیری عاملی دانشجویان دارد (66/0=β، 001/0P) و درگیری عاملی نیز نقشی مثبت و معنادار بر تعهد دانشجویان به دانشگاه دارد (22/0=β، 001/0P). بنابراین پیشنهاد می‌شود برای افزایش درگیری تحصیلی دانشجویان در نظام آموزش عالی به جایگاه تعهد و اشتیاق تحصیلی دانشجویان به دانشگاه‌ها توجه شایانی شود.

خلاصه ماشینی:

در مدل هاي گوناگون اشتياق تحصيلي، اين مفهوم شامل دو بعد اشتياق وسواسي ١٣ و اشتياق هماهنگ ١٤ است (والرند ، 15 1 Lanthier & Windham 2 Commitment to University 3 Weer 4 Tinto 5 Torres 6 Kostiuk 7 Bashir & Gani 8 Bakker & Demerouti 9 Academic engagement 10 George 11 Hausmann, Schofield & Woods 12 Maslach, Schaufeli & Leiter 13 Obsessive Passion 14 Harmonious Passion 15 Vallerand رويش روان شناسي، سال ١٠، شماره ١٢، شماره پياپي ٦٩، اسفند ١٤٠٠ Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ),10(12), 2022 ٢٠١٢). به طور مثال استفاده از راهبردهاي خود -تنظيمي، برقراري ارتباط بين تلاش هاي حال حاضر با اميال و آرزوهاي آينده ، هدف گزيني و خودمختاري شاخص هاي درگيري شناختي هستند و هويت و تعلق نسبت به مدرسه ، همسالان و معلم شاخص هاي درگيري عاطفي هستند؛ اما ازنظر وانگ وکلز١٢ (٢٠١٣) درگيري رفتاري به اقدامات و اعمالي 1 Linnenbrink & Pintrich 2 Zhang, Qin & Ren 3 Wang, Willett & Eccles 4Archambault, Janosz, Fallu & Pagani 5 Gunuc & Kuzu 6 Henry, Knight & Thornberry 7 Hodge, Wright & Bennett 8 Academic engagement 9 Fredericks, Blumenfeld & Paris 10 Martınez, Youssef-Morgan, Chambel & Marques-Pinto 11 Appleton 12 Wang & Eccles نقش واسطه اي درگيري عاملي در رابطه اشتياق تحصيلي و تعهد به دانشگاه The Mediating Role of Agentic Engagement in the Relationship Between Academic Enthusiasm and Commitment to … اشاره دارد که فراگيران به طور مستقيم نسبت به مدرسه و يادگيري، ازجمله رفتار مثبت و عدم وجود رفتار مخل وظايف آموزشي و دانشگاهي دارند .

دریافت فایل ارجاع :
(پژوهیار, , , )

دانلود PDF
دانلود HTML

لینک کوتاه:

صفحه:

ورود / عضویت

برای مشاهده متن مقاله و یا دانلود آن لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

ورود

عضویت

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

ورود / عضویت

ورود

عضویت