چکیده:
بهکلی: صباح بنت محمد، الوسیلة التعلیمیة وعلاقتها بالمشاکل التی تواجه طالبات الفرقة الرابعة لتقبل مادة تشکیل الباترون علی نموذج القیاس " دراسة استطلاعیة "، کلیة التربیة للاقتصاد المنزلی والتربیة الفنیة، بمدینة الریاض، وعدد صفحاتها (26) صفحة. کان الهدف من هذه الدراسة التعرف علی الصعوبات والمشاکل التی تواجه طالبات الفرقة الرابعة أثناء دراسة مادة تشکیل الباترون علی نموذج القیاس، ومدی علاقة الوسیلة التعلیمیة فی النهوض بالمادة، ودراسة أنسب وأفضل الطرق والمقترحات المطروحة وغیر المطروحة حتی نصل فی نهایة المطاف لزیادة تحصیل وفهم الطالبة بصفة خاصة. وتسهیل المادة بصفة عامة. وتمثلت أهم نتائج البحث فی وجود علاقة قویة لاستخدام الوسیلة التعلیمیة الحدیثة وتقبل الطالبات للمادة بنسبة 94%. ومن أهم التوصیات التی توصی بها الباحثة هی استخدام الوسیلة التعلیمیة المناسبة للمادة والتی تمثلت فی شریط الفیدیو، وأن تکون مصحوبة بشرح بسیط وواضح، واستخدام الشرائح الشفافة کحل ثانٍ إن لم توجد أو تتوفر الأولی, أو توفیر کتاب تدریبی مبسط لهذه المادة اختبار المعارف النظریة لمــادة تشکیل الباترونات علی المانیکان 1. قامت الباحثة بعمل تجرِبة استطلاعیة علی عینة مکونة من عشرین طالبة من طالبات الفرقة الرابعة قسم الملابس والنسیج بکلیة التربیة للاقتصاد المنزلی والتربیة الفنیة، علی أن هذه العینة غیر عینة البحث، وذلک للتأکد من صلاحیتها، وقد تم جمعهن فی إحدی الحجرات الدراسیة بالکلیة. 2. قامت الباحثة بعرض أسئلة الاستبانة وعددها (62) سؤالًا علی أربعة من المحکمین المشتغلین فی مجال الملابس والنسیج، وذلک لتحکیم هذه الاستبانة. قامت الباحثة باستبعاد الأسئلة التی حصلت علی نسبة أقل من 70%، وکان عددها (20) سؤالًا. قامت الباحثة بصیاغة الاستبانة والمکونة من (42) سؤالًا، والمتبقیة علی النحو التالی: أ- (6) أسئلة للتعرف علی الطالبة. ب- (3) أسئلة للتعرف علی الصعوبات التی تواجه تدریس مادة التشکیل علی المانیکان. ت- (12) سؤال للتعرف علی الصعوبات التی تواجه تدریس مادة التشکیل علی المانیکان، وفیها تختار الطالبة واحد من ثلاث إجابات. ث- (7) أسئلة للتعرف علی مدی وعیهن لأهمیة الوسیلة فی تقبل مادة التشکیل علی المانیکان. ج- (12) سؤال حول المقترحات التی تساعد علی النهوض بمادة التشکیل علی المانیکان. ح- (2) سؤال للتعرف علی مقترحاتهن حول تقبل مادة التشکیل علی المانیکان. وقد راعت الباحثة عند وضع وصیاغة الأسئلة عمل الاختبار الآتی: سهولة ووضوح اللغة حتی تسهل علی الطالبات فهمها والإجابة علیها. دقة الأسئلة الموضوعیة ووضوحها حتی تکون الإجابة علیها قصیرة، وکان ذلک بوضع کلمة أو وضع علامة أو کتابة رقم. رُوعی تجمیع الأسئلة ذات الصیغة الواحدة فی المجموعة المتجانسة. صدق الاختبار 1-صدق المحکمین: قامت الباحثة بعرض الاختبار علی المتخصصین فی مجال الملابس والنسیج، وقد شملت نتائج لجنة التحکیم التعدیلات التالیة: - اختبار بعض المفردات اللغویة المناسبة. - تعدیل بعض العبارات من حیث اللغة والصیاغة. - إعادة ترتیب بعض الأسئلة. - استبعاد بعض الأسئلة التی لم تلق استحسان من لجنة التحکیم، وقد تم تعدیل الاستبانة فی ضوء أراء المحکمین ومقترحاتهم، وقد اتفق المحکمون علی (42) سؤالًا. 2-ثبات صدق وإعادة التطبیق تطبیق الاستمارة علی عدد 20 طالبة لعمل ثبات الاستمارة، وتم استبعاد بعض الأسئلة، وتغییر بعض الألفاظ لغویًّا لعدم استیعاب الطالبات لها. إعادة تحقیق التطبیق مرة أخری علی نفس العدد. تم بعد ذلک حساب الثبات، وکان معامل الارتباط = 0. 87 وهذه النسبة توحی بالثقة. الموضوعات الرئیسیة الاقتصاد المنزلی