چکیده:
هدفت هذه الدراسة إلی التعرف علی أثر استخدام برنامج تعلیمی محوسب فی تغییر المفاهیم البدیلة لدی المتعلمین فی الصف الثامن الأساسی فی موضوع المعادلات، وحاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤالین الآتیین: 1-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوی الدلالة (³µ 0. 05) بین نسبة شیوع المفاهیم البدیلة لدی المتعلمین فی المجموعتین التجریبیة والضابطة فی موضوع المعادلات من کتاب الریاضیات للصف الثامن الأساسی بعد إجراء التجربة؟ 2-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوی الدلالة (³µ 0. 05) بین نسبة شیوع المفاهیم البدیلة لدی المتعلمین ذوی التحصیل (المرتفع، والمتوسط، والمنخفض) فی موضوع المعادلات من کتاب الریاضیات للصف الثامن الأساسی بعد إجراء التجربة؟ تکون مجتمع الدراسة من جمیع طلاب الصف الثامن الأساسی فی المدارس الحکومیة فی محافظة المفرق فی المملکة الأردنیة الهاشمیة. أما عینة الدراسة فقد تم اختیار شعبتین دراسیتین من إحدی المدارس الحکومیة اختیاراً قصدیاً، وقد بلغ عدد أفراد عینة الدراسة (90) طالباً، تم تقسیمهم إلی مجموعتین: ضابطة درست موضوع المعادلات بالطریقة التقلیدیة، وتجریبیة درست الموضوع نفسه بالبرنامج التعلیمی المحوسب الذی تم اختیاره وکانت المجموعتان متقاربتین فی مستوی التحصیل السابق فی الریاضیات. واستخدم فی هذه الدراسة اختبار المعرفة المفاهیمیة، والبرنامج التعلیمی المحوسب، کما استخدمت الدراسة الإحصاء الوصفی (التکرارات والنسب المئویة) کما استخدم الإحصائی کا2 لمعرفة أثر البرنامج التعلیمی المحوسب فی تغییر المفاهیم البدیلة عند المتعلمین. وبینت النتائج أن نسبة شیوع المفاهیم البدیلة بین المتعلمین فی المجموعة التی درست وفقاً للطریقة التقلیدیة کانت أعلی وبدلالة إحصائیة منها فی المجموعة التی درست الموضوعات نفسها باستخدام الحاسوب. کما أن نسبة شیوع المفاهیم البدیلة بین المتعلمین من ذوی التحصیل المرتفع بعد التدریس کانت الأقل تلیها نسبة شیوع المفاهیم البدیلة بین أقرانهم من المتعلمین من ذوی التحصیل المتوسط، ثم تلک الخاصة بذوی التحصیل المنخفض. فی ضوء نتائج الدراسة واستنتاجاتها، أوصی الباحث بضرورة الاستفادة من استخدام الحاسوب فی مواقف التعلم - التعلیم بما یحقق مستوی أفضل من الأداء والإنجاز، ومراعاة المعرفة السابقة المتمثلة فی تحصیل المتعلم فی الریاضیات فی مواقف التعلم - التعلیم بما یحقق مستوی أفضل من الأداء والإنجاز.