چکیده:
هدفت الدراسة إلى التوصل لمجموعة من الآليات المقترحة لتفعيل دور مدير ` المدرسة فى تحقيق التنمية المهنية للمعلمين فى ضوء مدخل المدرسة كمجتمع تعلم. وتبلورت مشكلة الدراسة فى التساوؤلات التالية : -١ ما طبيعة مدخل المدرسة كمجتمع تعلم. ۲- ما طبيعة التتمية المهنية للمعلمين. ۳- ما العلاقة بين التنمية المهنية للمعلمين ومدخل المدرسة كمجتمع تعلم. ما بي دور مديں المدرسة فی تحقيق التتمية المهنية للمعلمين. ما واقع دور مدير المدرسة فى تحقيق التتمية المهنية للمعلمين. ما الوحت الجراتية التي پمكن أن تيم فی تتعیل دون مانو المدرسة فى تحقيق التتمية المهنية للمعلمين فى ضوء مدخل المدرسة كمجتمع تعلم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفى ٠ واشتملت على ستة أقسام ٠ تضمن القسم الأول رؤية تنظيرية لطبيعة مدخل المدرسة كمجتمع تعلم من حيث : المفهوم ٠ الخصائتص ء الأسس والمبادئ , المتطلبات والمعوقات › ومراحل تحويل المدرسة إلى مجتمع تعلم. وتضمن القسم الثانى رؤية تنظيرية للتنمية المهنية للمعلمين من حيث : المفهوم › الأهمية › الأهداف ء المبادئ › الخصاتص ,ء المجالات ء المتطلبات ٠ المعوقات ٠ والمداخل. وتضمن القسم الثالث العلاقة بين التنمية المهنية للمعلمين ومدخل المدرسة كمجتمع تعلم. وتضمن القسم الرابع طبيعة أدوار مدير المدرسة لتحقيق التنمية المهنية للمعلمين حيث تناولت الدراسة ستة عشر دورا أساسيا فى هذا الشأن ٠ وتضمن القسم الخامس واقع دور مدير المدرسة فى تحقيق لابه المينبة لاسمین سوام عسي المستوى الوثائقى النظرى أو على المستوى الواقعى الفعلى. وأخيرأ تضمن القسم السادس وضع مجموعة من التوصيات والآليات الإجرائية المقترحة لتفعيل دور مدير المدرسة فى تحقق التتمية المهنية للمعلمين فى ضوء مدخل المدرسة كمجتمع تعلم.
Objective of the study to reach a set of proposed mechanisms for
activating the role of director of the school in achieving professional
development in light of the school as a learning community approach and
crystallized in the problem of the study the following questions :
1. What is the nature of school as a learning community approach?
2. What is the nature of professional development for teachers?
3. What is the relationship between the professional development of
teachers and the school as a learning community approach?
4. What is the nature of the role of (director) principal of the school in
development for teacher?
5. What is the reality of the role of director of the school in achieving the
professional development of teachers?
6. What is procedural proposals that contribute to activating the role of
director of the school in achieving professional development in light
of the school as a learning community approach?
The study used the descriptive method and included six sections. The
first : vision of the nature of the school as a learning community approach,
where the concept of learning the foundations and principles, requirements
and constraints and the stages of transforming the school community
learning. The second section : vision lapor for professional development for
teachers in terms of the concept of important goals principles characteristics
of areas requirements, constrains, portlets and ensure that the third section
the relationship between the professional development of teachers and the
school as a learning community approach and the fourth section that included
the nature of the roles of school director for professional development in
terms of the study examined sixteen a key role that topic and included fifth
. section the reality of the school's diretctor role in achieving the professional
development of teachers at both the documentary theoretical or standard
level and constrains and finally the section that included the sixth set of
recommendations and procedural mechanisms proposed to activate the role
of director of the school in achieving the professional development teachers
in light of the schoo] as a learning community approach