چکیده:
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التدريس فوق المعرفي لطلبة جامعة الحسين بن طلال؛ من مستوی الدبلوم العام في التربيةء في تحصيلهم للمفاهيم العلميةء وتنمية مهارات التفكير الناقد لديهم› مقارنة مع طريقة التعليم التقليديةء وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة ر٠ )٥۵ طالبا وطالبة توزعوا على شعبتين بطريقة عشوائيةء وقد ثم اختيار إحداها عشوائياً نجموعة تجريبيةء والأخرى مجموعة ضابطة. درس أفراد المجموعة التجريبية مادة مقدمة في البحث والاحصاء التربوي بطريقة التدريس فوق المعرفي, أما طلبة الجموعة الضابطة فقد درسوا المادة ذاهما بالطريقة التقليدية› وقبل البدء بالتجربة تم التأكد من تكافؤ المجموعتين؛ من حيث مهارات التفكير الناقدء من خلال تطبیق اختبار مهارات التفكير الناقد القبلي. اعد الباحث اختباراً تحصيلياً للمفاهيم التي وردت في مادة مقدمة في البحث والاحصاء التربوي؛ واختباراً آخر لقياس مهارات التفكير الناقدء وتم التأكد من صدق الاختبارين يعوض كل منهما على مجموعة من الحكمين المتخصصين؛ وحسب معامل الثبات لكل منهماء ومعاملات التمييز: ومعاملات الصعوبةء واستخدم تحليل التباين الأحادي ر۸O۷۸) لاختبار فرضيات الدراسةء أظهرت النتائج تفوق طريقة التدريس فوق المعرفي في تحصيل الطلبة للمفاهيم العلميةء مقارنة بطريقة التدريس التقليدية كما تفوقت طريقة التدريس فوق المعرفي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلبة الجموعة العجريبيةء مقارنة مع طريقة التدريس التقليديةء وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات؛ كان من أبرزها: الاهتمام بتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلبة الجامعفة واستخدام طرائق تدريس مناسبةء تعمل على تئمية تلك المهارات؛ وتضمين طريقة التدريس فوق . المعوفي في وصف مواد وأساليب التدريس العامة والخاصة في الخطة الدراسية.