چکیده:
هدف: تصمیمات مالی اتخاذشده توسط دانشجویان دردوره دانشجویی تاثیر بسیاری بر وضعیت مالی آنها پس از فارغ التحصیلی از دانشگاه دارد. همچنین موقعیت مالی دانشجویان در دانشگاه می‌تواند عملکرد دانشگاهی آنها را تحت تاثیر قرار داده و بر توانایی آنها برای تکمیل دوره دانشگاهی اثرگذار باشد. این پژوهش درپی بررسی دانش، نگرش و رفتارمالی در سوادمالی دانشجویان بود. روش: این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان دانشگاه ملایر در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری در سال تحصیلی 1397-98 بودند که تعداد 415 نمونه از ایشان به روش طبقه‌بندی مرحلهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود. تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss در سطح معناداری 05/0 با استفاده از آزمون‌های همبستگی اسپیرمن و رگرسیون لجستیک، یو من ویتنی و کروسکال‌والیس انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان‌داد بین دانش با نگرش‌مالی و نگرش با رفتارمالی همبستگی مثبتی برقرار بود و این ابعاد اثر مستقیمی بر سطح سوادمالی دانشجویان دارند و دراین میان رفتارمالی بیشترین سهم اثر گذاری را به خود اختصاص داد. همچنین اثرگذاری جنسیت به عنوان عامل تمایز در سطح سوادمالی و در ابعاد دانش و رفتارمالی دانشجویان تایید گردید (001/0>P ). نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج بین دانش و نگرش و همچنین نگرش و رفتار همبستگی مثبتی وجود دارد اما بین دانش و رفتارمالی هیچگونه همبستگی و ارتباطی مشاهده نگردید. این نتایج بیان می‌کند که صرف کسب دانش مالی نمی‌تواند منجر به بهبود رفتارمالی دانشجویان گردد.
Purpose: The financial decisions made by students during the student period have a great impact on their financial situation after graduating from university. Also, the financial position of students in the university can affect their academic performance and affect their ability to complete the university course. This study sought to examine the knowledge, attitude and financial behavior in students' literacy.Methodology: This study was descriptive-correlational. The statistical population of this study was Malayer University students in three bachelors, masters and doctoral degrees in the academic year of 2018-19, of which 415 samples were selected by staged classification method. The data collection tool was a researcher-made questionnaire. Data analysis was performed using SPSS software at a significance level of 0.05 using Spearman correlation tests and logistic regression, UM Man Whitney and Croscalwalis.Findings: The results of the relationship between knowledge with financial attitude and attitude with financial behavior had a positive correlation and these dimensions have a direct effect on the level of students' financial literacy. The influence of gender was also confirmed as a factor of differentiation in the level of literacy and in the dimensions of students' knowledge and financial behavior (P Conclusion: Based on the results, there is a positive correlation between knowledge and attitude, as well as attitude and behavior, but there was no correlation between knowledge and financial behavior. These results suggest that financial knowledge alone cannot improve students' financial behavior
خلاصه ماشینی:
يافته ها: نتايج نشان داد بين دانش با نگرش مالي و نگرش با رفتارمالي همبستگي مثبتي برقرار بود و اين ابعاد اثر مستقيمي بر سطح سوادمالي دانشجويان دارند و دراين ميان رفتارمالي بيشترين سهم اثر گذاري را به خود اختصاص داد.
1 57 1Financial Literacy 2Financial Knowledge 3Financial Attitude 4Financial Behavior 5 Maobao 6 Mahzan and Tabiani 7 Zakaria, Marican and Jaafar 8 Chen and Volpe 9 Baumann 10 Godwin به هرحال دانش مالي جزء مهمي از سوادمالي افراد است که به آنها در مقايسه محصولات و خدمات مالي و تصميم گيري هاي مناسب و آگاهانه مالي کمک مي کند..
سوادمالي از طريق سه عامل دانش مالي، نگرش مالي و رفتارمالي و با ٨ متغير اقتصادي – اجتماعي و جمعتي شامل : سن ، جنس ، وضعيت تأهل ، افراد تحت تکلف ، نژاد، 1 59 1 Chen and Volpe 2 Opeltalova 3 Potrich 4 Structural Equation Model 5 Amos پست ، شغل و درآمد مورد برسي قرار گرفت که نتايج نشان داد رابطه معنادار بين سوادمالي و جنسيت وجود دارد و به طور کلي زنان سطح سوادمالي پايين تري از مردان را دارند و همچنين تجزيه و تحليل سه مقياس بين زنان و مردان نشان داد که نگرش مالي در هر دو زنان و مردان مناسب و مشابه است و رفتارمالي در سطح متوسط ودانش مالي در سطح پايين بود.
سطح معني داري نسبت بخت ها دانش مالي 2/300 0/734 9/827 /002 9/976 نگرش مالي 4/646 1/667 7/769 0/005 104/201 رفتارمالي 2/924 1/132 6/671 0/010 18/614 جدول (٣) نشان مي دهد که آزمون خي دو براي تعيين سطح نگرش ، رفتار و سوادمالي دانشجويان معني دار (٠٠٥>p) است .
(
, 
, 
)
