واکاوی مبانی هستی شناسی تربیت عرفانی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران مقاله

نویسنده: علی زاده، رضا ؛ فقیهی، علیرضا ؛ رضایی، محمد هاشم ؛

پژوهشنامه انقلاب اسلامی پاییز 1401 - شماره 44 ، ب (وزارت علوم/ISC (‎17 صفحه - از 43 تا 59 )

کلیدواژه ها: هستی شناسی تربیت عرفانی سند تحول و برنامه درسی ملی Keywords: Philosophical Foundations National Curriculum of the Islamic Republic of Iran mystical education document of fundamental transformation of education تحول بنیادین آموزش و پرورش تربیت سند تحول بنیادین آموزش عشق تعلیم و تربیت برنامه درسی ملی نظام تعلیم و تربیت هستی

fa en

چکیده:

هدف: شناسایی مبانی هستی شناسی تربیت عرفانی در نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران با توجه به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی است. روش‌شناسی پژوهش:: از نظر هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده، توصیفی تحلیلی با رویکرد کیفی و جامعه آماری، سند تحول بنیادین و برنامه درسی جمهوری اسلامی، بوده است. ابزار جمع آوری داده ها چک لیست ثبت مفاهیم مقوله های مرتبط با مولفه های هستی شناسی توحیدی (اصل وحدت وجود) و عشق می باشد که مورد تایید صاحب نظران عرصه تعلیم و تربیت بوده است. داده های جمع آوری شده، ابتدا تلخیص، سپس ارائه و برای نتیجه گیری مورد تفسیر قرار گرفته اند. یافته‌ها: تعلیم و تربیت اعتقادی ،عبادی و اخلاقی که محوریت دیگر ساحت های تربیتی در سند تحول است موضوع وحدت وجود، ذیل مبحث توحید در آن مطرح است. تربیت انسان موحد، مومن به معاد و مهرورز اشاره به عشق خالق یکتا عشق در پرستش عشق در بازگشت به معاد و عشق در رابطه با دیگران است. نتیجه‌گیری: مبانی فلسفی تربیت عرفانی در مولفه هستی شناسی، در چارچوب اصل وحدت وجود و عشق در سند تحول و برنامه درسی ملی مورد توجه قرار گرفته است که به صورت مستقیم و غیرمستقیم در اسناد مذکور مطرح گردیده است. با نگرش هستی شناسی توحیدی، مربی متربی را سایه و نمودی از جلوه حق دانسته و با کمال عشق و مهرورزی به تعلیم و تربیت می پردازد و رشد متربی را در تمام ابعاد هویتی، رشد خود می داند که این سبک آموزش عاطفی، چشم انداز جدید جهانی در عرصه تعلیم و تربیت می باشد.

خلاصه ماشینی:

نتيجه گيري: مباني فلسفي تربيت عرفاني در مولفه هستي شناسي، در چارچوب اصل وحدت وجود و عشق در سند تحول و برنامه درسي ملي مورد توجه قرار گرفته است که به صورت مستقيم و غيرمستقيم در اسناد مذکور مطرح گرديده است . با توجه به اهميت تربيت عرفاني،شوراي عالي انقلاب فرهنگي در حال برگزاري نشست هاي تخصصي و هم انديشي در طراحي «نظريه عرفاني تعليم و تربيت »، است ، اين نظريه پيشنهادي ، بدنبال آن است ، که «چگونه ميتوان بر مبناي مکاتب و حوزه هاي فکري در جهان اسلام ، از جمله مکتب عرفان اسلامي، نظريه يا نظريه هاي جديد بومي در حوزه تعليم و تربيت توليد کرد؟ و يا به عبارت ديگر آيا مکتب عرفان اسلامي ظرفيت لازم براي ايجاد نظريه هاي بومي در قلمرو تعليم و تربيت که بتواند در سطح جهاني نيز مورد اقبال قرار گيرد، را دارد؟مباني هستي شناسي اين نظريه وحدت وجود و عشق مي باشد که با توجه به اهميت تربيت عرفاني به عنوان بعدي مهم از تربيت در جامعه اسلامي و مکمل تربيت اعتقادي ، عبادي و اخلاقي است و همسو با تلاش دبيرخانه شوراي عالي انقلاب فرهنگي،در تدوين «نظريه عرفاني تعليم و تربيت »، در اين پژوهش ،مباني هستي شناسي تربيت عرفاني در چهارچوب اصل وحدت وجود و عشق در نظام تعليم و تربيت کشور (که براي هر مولفه پانزده مقوله معتبر تهيه گرديد) با توجه به سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و برنامه درسي ملي مورد تطبيق ، بررسي و تحليل کيفي قرار گرفت .

دریافت فایل ارجاع :
(پژوهیار, , , )

دانلود PDF
دانلود HTML

لینک کوتاه:

صفحه:

ورود / عضویت

برای مشاهده متن مقاله و یا دانلود آن لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

ورود