چکیده:
زمینه و هدف: برنامه درسی مبتنی بر شایستگی از رویکردهای جدید در حوزه آموزش است که میتواند زمینه رشد فراگیران را فراهم کند؛ بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر، شناسایی ملزومات اجرای برنامه درسی مبتنی بر شایستگی برای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان در درس مطالعات اجتماعی بود. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر، کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری است. جامعه آماری پژوهش معلمان شهرستان تبریز بودند که با استفاده از روش نمونهگیری مبتنی بر هدف، تعداد 18 نفر؛ نمونهی پژوهش را تشکیل دادند. اشباع ایدهی نظری ملاک تعداد نمونه بود. برای گردآوری دادهها از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. پس از ضبط مصاحبهها و پیادهسازی آنها، دادهها و اطلاعات به روش دیکلمن، تانر و الن (1989) مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتهاند. جهت صحت و استحکام دادهها و اطلاعات در پژوهش حاضر از 4 معیار مقبولیت، قابلیت اعتماد، تائید پذیری و انتقالپذیری استفاده شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که ملزومات اجرای برنامه درسی مبتنی بر شایستگی در درس مطالعات اجتماعی شامل: الزامات آشنایی دانشجو معلمان با نقش خود، تاکید بر مسئله محوری، توجه به نقش آگاهی علمی، تاکید بر روشهای فعال تدریس، تفاوتهای فردی فراگیران، توجه به ارزشها و هنجارها، تعامل اثربخش در یادگیری، ارزشیابی، پرورش مهارت گوناگون، توجه به مسائل اجتماعی، کاوشگری، محتوای کتب و پژوهش محوری است. نتیجهگیری: نتایج این تحقیق برای اساتید و برنامه ریزان درسی درس مطالعات اجتماعی و همچنین اساتید و دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان میتواند مورد استفاده قرار گیرد.
Background and Aim: Competency-based curriculum is one of the new approaches in the field of education that can provide the basis for the growth of learners; Therefore, the main goal of the current research was to identify the requirements for implementing a competency-based curriculum for student teachers at Farhangian University in social studies. Methods: This research, which is applied in terms of purpose and quantitative and qualitative (multi-method) in terms of method, quantitative descriptive survey method was used to determine the validity of the questionnaire and qualitative content analysis method was used to identify the requirements of curriculum implementation. The data collection techniques were a questionnaire designed to determine CVR and CVI content validity, which was sent to 11 professors of curriculum planning, sociology, and Farhangian University, and 30 items were approved; And after that, during face-to-face and telephone interviews, interviews were conducted with 9 professors of sociology, curriculum planning and professors of Farhangian University. Data analysis was analyzed using Max Kyoda qualitative data analysis software and coding method. Results: The findings showed that the requirements for the implementation of a competency-based curriculum in the social studies course include: requirements for student teachers to familiarize themselves with their role, emphasis on the central issue, attention to the role of scientific awareness, emphasis on active teaching methods, individual differences of learners, attention to Values and norms, effective interaction in learning, evaluation, development of various skills, attention to social issues, exploration, content of books and research are central. Conclusion: The results of this research can be used for professors and curriculum planners of social studies course as well as professors and student teachers of Farhangian University.