چکیده:
امروزه آموزش به عنوان یکی از مهم‌ترین ارکان زندگی از اهمیتی مضاعف برخوردار است و همه ارکان علمی در راستای بهبود و اثربخشی آن تلاش‌های بسیاری را صورت داده‌اند. در همین راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بررسی رابطه جو خانواده و سرمایه روان‌شناختی با اشتیاق تحصیلی با میانجی‌گری نقش ذهن‌آگاهی انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1400-1399 بود. به این منظور تعداد 707 نفر از دانش‌آموزان با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌های جوخانواده هیل‌برن، سرمایه روان‌شناختی لوتاز و همکاران، ذهن‌آگاهی براون و ریان) و اشتیاق تحصیلی فدریکز و همکاران، را به صورت الکترونیکی تکمیل کردند. پس از گردآوری داده‌ها، مدل‌یابی معادلات ساختاری برای آزمون مدل پیشنهادی و فرضیه‌ها مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که مدل ارائه شده از برازش مطلوبی برخوردار است و جوّخانواده و سرمایه روان‌شناختی با اشتیاق تحصیلی رابطه معنی‌دار (001/0) و مثبت دارد. همچنین جو خانواده و سرمایه روان‌شناختی از طریق ذهن‌آگاهی بر اشتیاق تحصیلی اثرگذار است. یافته‌ها نشان می‌دهد با توجه داشتن به متغیرهای جوّخانواده، سرمایه روان‌شناختی و ذهن‌آگاهی، می‌توان افزایش اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان را انتظار داشت. با توجه به اینکه ذهن‌آگاهی می‌تواند محصول نهایی جو خانواده و سرمایه روان‌شناختی باشد، آگاهی والدین از این مهم، سمت و سوی این متغیرها به اهمیت تحصیل و اشتیاق تحصیلی را تقویت می‌کند.
Nowadays, citizenship ethics is one of the necessities of life, and its realization in the individual and social life improves interpersonal relations. The present study aimed to design and to determine the effectiveness of citizenship ethics education in the improvement of altruism and prosocial behaviors in high school girl students. The study design was semi-experimental between groups. The study population was high school girl students in Ardebil city in the academic year 2021-2022. Using multistage cluster sampling method, 60 subjects were selected and were divided into experimental (n = 30) and control (n = 30) groups. The experimental group received citizenship ethics training for 15 sessions; however, the control group received no intervention. They were assessed by Social Problem Solving Questionnaire (Di Zorilla) and Social Behavior Questionnaire (California). Data were analyzed by multivariate analysis of covariance. Results showed that citizenship ethics training was effective in improving responsibility, commitment, and altruism (p.05). Hence, it can be concluded that citizenship ethics is a prerequisite for adapting to social change and sets the stage for prosocial behaviors so that individuals with citizenship ethics can improve social relationships and ensure psychological health.
خلاصه ماشینی:
, Briley, Wee, & Rounds 2- Zhang, Zhang, Chen, Ji, & Deater‐Deckard 3- Moekotte, Brand-Gruwel, & Ritzen 4- Flener, Lease, & Phillips 5- S-emrud-Clikeman 6- Conscientiality 7- Altruism 8- Commitment 9- Problem solving ability 61 که به خاطر دغدغه ديگران يا به وسيله ارزش ها، اصول و اهداف دروني شده برانگيخته شده و نه به واسطه ي انتظار پاداش هاي اجتماعي يا مادي يا اجتناب از تنبيه (اندرونسي ١، ٢٠١٧).
همچنين برادي ٥ (٢٠١٨) در پژوهشي نشان داده است که آموزش اخلاق شهروندي در دوره هاي 1- Andreoni 2- Kruk 3- De Ruyter & Schinkel 4- Banks 5- Brady 62 کودکي باعث افزايش سطح تحمل و تاب آوري و درک مسائل بين فردي ميگردد و اين مهارت هاي اکتسابي زمينه را براي رشد و تحول بهينه در دوره هاي بعدي رشد به ويژه نوجواني مهيا ميکند، به نحوي که چنين افرادي به شهروندان متعهد و توانمند تبديل ميشوند.
بعلاوه ، ليپمن ٨و همکاران (٢٠١٥) عنوان داشته اند که مسئوليت پذيري ناظر بر شناخت تکاليف فردي در قبال اموري است که مستقيماً با حيات فردي و اجتماعي ارتباط تنگاتنگ داشته و عدم التزام عملي به اين تکاليف به آسيب هاي فوري، ميان مدت و بلندمدت در سامانه زندگي فردي و اجتماعي منتهي ميشود که به صورت اختلال در عملکرد فردي و 1- Butts 2- Pattrik, Boyce, & MacIntyre 3- Mcpherson 4- Quigley et al 5- Prior 6- Freakley, Edwards, Carley, Kiely, & Hutchings 7- Castel, Balota, & McCabe 8- Lipman 73 اجتماعي نمايان شده و نهايتاً به اختلال در روندهاي جاري اجتماع و شيوع بي اعتمادي اجتماعي منجر ميشود.
Investigating the effect of collaborative learning on the social competence of male and female secondary school students in Bonab city, Master's thesis, Mohaghegh Ardabili University, Faculty of Educational Sciences and Psychology.
(
, 
, 
)
