ادغام فناوری های وبکوئست در آموزش دانشجومعلمان تاریخ مقاله

دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی آبان 1402، سال ششم - شماره 66 (‎19 صفحه - از 139 تا 157 )

کلیدواژه ها: آموزش تاریخ دانشجومعلمان داربست‌سازی فناوری‌های وب‌کوئست‌ وب معلمان وب‌کوئست فناوری آموزش طراحی

چکیده:

در طول دهه گذشته، فناوری‌ های وب‌کوئست‌ به طور گسترده توسط معلمان تاریخ برای ادغام فناوری در آموزش استفاده شده است. اخیرا مربیان معلم مدل وب‌کوئست‌ را با دانشجومعلمان تاریخ به منظور توسعه مهارت ‌های ادغام فناوری مشابه آنچه در مدارس روزمره استفاده می‌شود، به کار برده‌اند. داربست‌سازی که برای حمایت از کسب تدریجی دانش و مهارت‌ها استفاده می‌شود، ممکن است به دانشجومعلمان تاریخ کمک کند تا مفروضات اساسی را بهتر درک کنند و امکان‌سنجی فناوری‌های وب‌کوئست‌ را برای تدریس خود ارزیابی کنند. این تحقیق به منظور بررسی ادغام فناوری‌ های وب‌کوئست‌ در آموزش دانشجومعلمان تاریخ با استفاده از شیوه پژوهش داده‌ کاوی اسنادی صورت گرفت، از این جهت در زمره پژوهش‌های توصیفی تحلیلی طبقه‌ بندی شد. بر اساس مروری بر تحقیقات موجود در حوزه وب‌کوئست‌ و داربست‌سازی در برنامه درسی تاریخ، این مقاله راهنمایی برای طراحی داربست‌ سازی وب‌کوئست‌ دانشجو معلمان را ارائه داد و چالش‌ها را برای اجرای آینده شناسایی نمود. نتایج نشان داد در حالی که تحقیقات قابل توجهی در مورد طراحی وب‌کوئست معلمان انجام شده، و رشد فناوری‌های وب‌کوئست در آموزش دانشجو معلمان غیرقابل انکار است، مطالعات بیشتری برای شناسایی هر دو بعد تحقیقات موجود که به اندازه کافی از فعالیت آگاهی بدهد و همچنین بعد نیازهای منحصر به فرد که باید مورد توجه قرار گیرد، مورد نیاز است. تحقیقات تجربی در مورد این مسائل و موضوعات مرتبط باید شواهد ارزشمندی را برای راهنمایی محققان و مربیان معلم در آماده‌سازی بهتر دانشجومعلمان برای طراحی و همچنین ادغام فناوری‌ های وب‌کوئست در فعالیت‌های آموزشی و یادگیری کلاس درس آن‌ها ارائه دهد.

خلاصه ماشینی:

درحقیقیت امروز فنون اموزش نوین و راهکارهای بهبود در آموزش تاریخ مورد نظر محققان بوده است و شیوه ‌های سنتی اعتبار گذشته خود را ا National Center for Educational Statistics(NCES) CEO Forum Hew & Brush Integrated Studies of Educational Technology(ISET) USDOE Russell, Bebell, O’Dwyer, and O’Connor Wang & Reeves Cuban Ertmer Doering, Hughes, & Huffman Brush Schrum Gillingham & Topper Russell Mishra & Koehler Harris & Girard شیوه‌ها فراگیران بیشتر کنشگر بوده و کاوش، انعطاف‌پذیری، انتقاد و تحلیل بیشتر است، در حالیکه در تدریس سنتی تاریخ مبنا آموزش تنها بوسیله کتاب و معلم بود(موسوی، 1399: 25-26). نتایج نشان داد که طراحی وبکوئست‌ها به فعالیت معلمان مقاطع آموزش عمومی کمک کرد تا روی شیوه‌های آموزشی خود تأمل کنند، طراحی آموزشی و مهارت‌های تفکر انتقادی را توسعه دهند و پرسشگ Dodge Milson McGlinn & McGlinn Lim Watson Peterson & Koeck Menchaca & McVicker Perkins & McKnight به طور خلاصه، در حالی که گزارش‌های توصیفی و حکایتی از اجرای وبکوئست در کلاس درس گسترده است، تحقیقات تجربی در مورد خود پرسش‌ها و اجرای کلاس درس محدود است. در ادامه، ما راهنمایی برای بک The Web-based Inquiry Science Environment(WISE) Linn, Clark & Slotta Azevedo, Cromley & Seibert Lim Saye & Brush Russell Zhao,Pugh, Sheldon & Byers تئوری داربست‌سازی برای حمایت از طراحی وب‌کوئست دانشجومعلمان تاریخ را ارائه کردیم(جدول 1 را ببینید).

دریافت فایل ارجاع :
(پژوهیار, , , )

دانلود PDF
دانلود HTML

لینک کوتاه:

صفحه:

ورود / عضویت

برای مشاهده متن مقاله و یا دانلود آن لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

ورود