اثربخشی مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی مقاله

نویسنده: معینی، زهره سادات ؛ غلامعلی لواسانی، مسعود ؛ حسن زاده، سعید ؛

علوم روانشناختی آذر 1403 - شماره 141 ، ب (وزارت علوم/ISC (‎12 صفحه - از 2152 تا 2163 )

کلیدواژه ها: اختلال یادگیری در ریاضی مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز PASS کارکردهای شناختی Cognitive functions PASS quadruple brain processing skills learning disorder in mathematics

fa en

چکیده:

زمینه: اختلال ریاضی یک ناتوانی یادگیری است که درک، یادگیری و انجام محاسبات ریاضی را برای کودکان دشوار می‌‌کند. پسران و دختران به طور مساوی به اختلال ریاضی مبتلا هستند و معمولا به محض شروع کلاس‌‌های ریاضی در مدرسه، شروع به نمایش رفتارهای مشکل ‌دار می‌‌کنند. بررسی‌‌ها نشان داده تقویت مهارت ‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی موثر است ولی تاکنون مطالعه‌ ای به پردازش مهارت‌های چهارگانه مغز در کودکان دارای اختلال ریاضی نپرداخته‌ است. هدف: پژوهش حاضر به‌منظور اثربخشی مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. روش: این پژوهش، ازنظر هدف کاربردی و ازنظر روش در زمره پژوهش ‌های نیمه آزمایش با طرح پیش ‌آزمون - پس‌ آزمون و پیگیری شش ‌ماهه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش ‌آموزان پسر دارای اختلال‌های یادگیری ریاضی پایه چهارم، پنجم و ششم ابتدایی ارجاع داده‌ شده از سوی مدارس به مرکز اختلال‌های یادگیری آموزش‌وپرورش در شهر تهران بود؛ که از بین آن‌ها به روش نمونه‌گیری در هدفمند، ۵۰ نفر که ویژگی‌های لازم ازنظر ملاک‌های ورود را داشتند فهرست شد و سپس ۳۰ دانش‌آموز پس از تشخیص اختلال یادگیری با اسپیسفایر ریاضی، انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه در هر گروه ۱۵ نفر گمارش شدند. پکیج آموزشی مبتنی بر پردازش‌های چهارگانه PASS برای آزمودنی‌های گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۷۵ دقیقه‌ای دو بار در هفته به آزمودنی‌های گروه آزمایش ارائه شد و در این مدت گروه گواه هیچ‌گونه آموزشی را دریافت نکرد؛ سپس بعد از 6 ماه از گروه آزمایش آزمون پیگیری به عمل آمد. برای جمع‌آوری داده‌ها از ۱۰ زیر آزمون اصلی تست وکسلر کودکان-۵ (WISC-V) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌‌ها برای تجزیه‌وتحلیل آماری داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده شد. یافته‌‌ها: یافته ‌های پژوهش حاضر نشان داد بسته آموزشی مهارت‌آموزی پردازش‌های چهارگانه مغز بر کارکردهای شناختی و خرده مقیاس‌های توانایی بصری فضایی، استدلال سیال، حافظه فعال، سرعت پردازش دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری در ریاضی اثر معنادار داشت ولی بر درک کلامی اثر معنادار نداشت، تاثیر بر حافظه فعال و سرعت پردازش از ۵ عامل دیگر بیشتر بود (05/0> P). نتیجه‌‌گیری: در مجموع می‌‌توان بیان کرد که از بسته مهارت ‌آموزی پردازش چهارگانه مغز می‌‌توان به‌ عنوان مداخله‌ ای کاربردی و موثر برای بهبود میزان کارکردهای شناختی دانش ‌آموزان دارای اختلال‌‌های یادگیری با اسپیسفایر ریاضی استفاده کرد. بر همین اساس می‌‌توان پیشنهاد کرد در مسئولان و دست‌ اندرکاران حوزه تعلیم و تربیت از این رویکرد در فرآیند آموزش استفاده نمایند.

چکیده:

Background: A mathematical learning disorder is a disability that makes understanding, learning, and performing mathematical calculations difficult for children. Both boys and girls are equally affected by mathematical disorders, and they usually start displaying problematic behaviors as soon as they begin math classes in school. Studies have shown that strengthening the four quadrant brain processing skills effectively improves cognitive functions, but there has been limited research on processing these skills in children with mathematical disorders. Aims: This research aims to investigate the effectiveness of training on the four quadrant brain processes on the cognitive functions of students with mathematical learning disorders. Methods: This study falls into the category of semi-experimental research with a pre-test-post-test design and follow-up, using a matched group. The study population consisted of male students with learning disorders in mathematics in fourth, fifth, and sixth grades, referred by schools to the Learning Disorders Education and Training Center in Tehran. A sample of 50 students meeting the required criteria was selected purposively, and then 30 students were randomly assigned to experimental and control groups, with 15 students in each group. The training package based on the four quadrant PASS brain processing skills was provided to the experimental group twice a week for 10 sessions of 75 minutes each. During this period, the control group received no educational interventions. After 6 months, a follow-up test was conducted for the experimental group. Data were collected using 10 subtests of the Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition (WISC-V). Data analysis was performed using a one-variable covariance analysis test. Results: The results of the research showed that the training package on the four quadrant brain processing skills had a significant effect on cognitive functions and subscales of visual-spatial ability, fluid reasoning, active memory, and processing speed of students with mathematical learning disorders. However, it did not have a significant effect on verbal comprehension. The impact on active memory and processing speed was more significant than the other five factors (p Conclusion: In conclusion, the four quadrant brain processing skills training package can be considered a practical and effective intervention for improving cognitive functions in students with mathematical learning disorders diagnosed with the Specifier for Mathematics.

دریافت فایل ارجاع :
(پژوهیار, , , )

دانلود PDF
دانلود HTML

لینک کوتاه:

صفحه:

ورود / عضویت

برای مشاهده متن مقاله و یا دانلود آن لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

ورود

عضویت

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

ورود / عضویت

ورود

عضویت