خلاصه ماشینی:
"فعلی المدارس ان یوجه الطالب نحو مهنة معینة،أو اتجاه ثقافی معین یتفق و رغبات و قابلیات ذلک الطالب،کما علیه أن یرشده نحو موضوعات دراسیة معینة و طریقة الدراسة و التتبع و انجاز الواجب بأقصر وقت و اسهل اسلوب و اقل جهد ممکن،و یساعده فی معرفة المصادر التی تخص کل موضوع و تسهیل عملیة الوصول الیه،و یوجهه کذلک الی افضل طرق السلوک مع الآخرین علی طریق التعاون و تحبیب روح الجماعة الیه.
و السؤال الذی یخطر علی البال الآن هو:کیف و متی یقوم المدرس المرشد بتقدیم خدمات قیمة و تعاون مثمر مع الآباء و المدرسین الآخرین للتعرف علی طبیعة الطالب بامکانیاته و العمل علی تنمیتها بصورة مستمرة؟ یمکننا أن نضع خمس مجالات مهمة یتمکن المدرس عن طریقها تقدیم الخدمات المثمرة فی الارشاد و التوجیه و هی: 1-خلال التجمعات المدرسیة و الندوات الخاصة.
و لکن مع ذلک فان افضل أنواع الارشاد من کان مختصا فی الارشاد فقط لیتفرغ الی هذا العمل وحده و فی هذه الحال یتداول المرشد المخت مع مدرس المادة المختص فی موضوع توجیه الطلاب العملی و المهنی و یتداول مع المدیر فی موضوع ارشاد الطالب التربوی و سلوکه مع الآخرین.
2-یساعد المرشد الطلاب فی المدرستین علی حل مشاکلهم العلمیة و قد یکون المرشد فی المدرسة الابتدائیة اکثر توفیقا فی ذلک لسهولة المواد الدراسیة و عدم وجود حاجة الی الاختصاص فی الموضوع و کثرة الوقت الذی یتیسر للمدرس لرؤیة طلابه بحکم اتصاله بهم و اختصاصه فی الصف.
8-ارشاد المدیر و المدرسین لاتباع افضل الطرق و الاسالیب التی تساعدهم ذکائهم و العمل علی اتاحة الفرص لکل طالب لاظهار مواهبه و قابلیاته و هوایاته و تشجیعها بحیث تسیر جمیع فعالیات المدرسة بروح تعاونیة سلیمة کأفضل ما یمکن القیام به."