چکیده:
المعرفة فی خفض التحیزات المعرفیة لدی الطلبة المستقویین فی لیبیاء ولتحقیق أهداف الدراسةء تم إعداد برنامج تدریبی قائم علی مهارات التفکیر فیما وراء المعرفة وتطبیق مقیاس الاستقواء، ومقیاس التحیزات المعرفیة بعد التحقق من الصدق والثبات. وقدتم اختیار مجموعة من الطلبة المستقویین من طلاب الصف الأول ثانوی فی لیبیاء وتوزیعها عشوائیا علی المجموعة التجریبیة التی طبق علیها البرنامج التدریبی» والمجموعة الضابطة التی لم یطبق علیها البرنامج. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین الأوساط الحسابیة للتحیزات المعرفیة البعدیة بین المجموعتین: التجریبیة، والضابطة ولصالح المجموعة التجریبیة. کما أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابیة للتحیزات المعرفیة علی اختبار المتابعة،کانت جمیعها أقل من الاختبار البعدی باستثناء بعد القفز إلی الاستنتاجات. وکانث الفروق دالة علی الدرجة الکلیة لمقیاس التحیزات المعرفیةء وبعد الانتباه للمهددات، ولصالح قیاس المتابعةء مما یشیر إلی استقرار أثر البرنامج بشکل عام ء وکذلک التحسن فی فاعلیة البرنامج، أی انخفاض مستوی التحیزات المعرفیة
The aim of the study was to investigate the impact of a training program
based on meta-cognitive thinking skills in reducing cognitive biases among
a sample of Libyan bulling students. To achieve the objectives of the
study, a training program was developed based on meta-cognitive thinking
skills, and the cognitive bias scale and the bulling scale were developed
and validated. A group of bulling students was randomly assigned
to the experimental and control group in Libya. . The results showed a
statistically significant differences in cognitive bias post-scores in favor of
the experimental group. Also, the follow up tests of cognitive bias scores
were better than the post-scores indicating the continuous effect of the
training program and a significant differences in some of the cognitive bias
domains in favor of the follow-up tests.