مقایسه مهارت‌های اینترنتی و مهارت‌های حرفه‌ای دبیران مدارس علوم فنی و علوم نظری دوره متوسطه دوم مقالة

مؤلف: فخاری اشرفی، غلامعلی ؛ حاجی زاد، محمد ؛

پژوهش در برنامه ریزی درسی تابستان 1395 - شماره 49 ، العلمية - البحثية (Ministry of Science/ISC (‎12 صفحة - من 193 إلی 204 )

الکلمات المفتاحية: مهارت‌های حرفه‌ای علوم نظری علوم فنی مهارت‌های اینترنتی

خلاصة:

هدف این پژوهش مقایسه مهارت‌های اینترنتی و مهارت‌های حرفه‌ای دبیران شاغل در مدارس علوم فنی و علوم نظری دوره متوسطه دوم استان مازندران بود. روش پژوهش توصیفی از نوع زمینه‌یابی است. جامعه آماری شامل کلیه دبیران مدارس متوسطه دوم مازندران به تعداد10250 نفر است که از بین آنها 194 زن و 218 مرد و در مجموع 412 نفر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. از آزمون تستی چهارگزینه‌ای حاوی 10 سؤال برای اندازه گیری مهارت‌های اینترنتی دبیران استفاده شده که ضریب دشواری آن برابر با 46/0 و پرسشنامه‌ای محقق ساخته در طیف لیکرتی 5 درجه‌ای شامل 20 سؤال برای سنجش میزان مهارت‌های حرفه‌ای دبیران با ضریب الفای 85/0 استفاده شده است. داده‌ها، با استفاده از آزمون t برای دو گروه مستقل، تحلیل واریانس یک‌راهه و آزمون تعقیبی شفه به کمک نرم‌افزار SPSS نسخه 16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. یافته‌های پژوهش نشان داد، دبیران مدارس رشته‌های فنی بیشتر از دبیران رشته‌های نظری، دبیران مرد بیشتر از دبیران زن، دبیران کم سابقه بیشتر ازدبیران پرسابقه، و دبیران کم سن بیشتر از مسن‌تر‌ها از مهارت‌های اینترنتی برخوردار بودند. اما بین مهارت‌های اینترنتی دبیران با تحصیلات مختلف تفاوت معنادار نبود. همچنین، بین مهارت‌های حرفه‌ای دبیران زن و مرد، دبیران مدارس رشته‌های فنی و نظری، دبیران پرسابقه و کم سابقه، دبیران مسن و جوان و دبیران با تحصیلات مختلف تفاوت معنادار مشاهده نشد.

ملخص الجهاز:

Keywords: Technical science, theoretical science, Internet skills, professional skills مقدمه در سند تحول بنیادین، نظام آموزش و پرورش جهت ارتقای کیفیت نظام تربیت رسمی و عمومی کشور به بهره‌مندی هوشمندانه از فناوری‌های نوین توسط معلمان تأکید داشته و راهکارهای رسیدن به این اهداف را، تولید و به کارگیری محتوای الکترونیکی با تأکید بر چند رسانه‌ای، گسترش فناوری ارتباطی و اطلاعاتی و اتخاذ شیوه‌ای نوین در امر تعلیم و تربیت، روش‌های گروهی و خلاق با تأکید بر نقش محوری و الگویی معلم می‌داند (Zameni & Shrafzade, Norozi, 2014)، و نتایج بسیاری از تحقیقات نشان داده است که کاربرد و تلفیق فناوری آموزش از دور با برنامه‌های آموزشی می‌تواند به بهبود فرآیند تدریس ـ یادگیری در کلاس منجر شود و یادگیری‌های مبتنی بر فناوری‌های نوین اطلاعاتی و ارتباطی با ایجاد تغییرات بنیادین در مفاهیم آموزش سنتی، توانسته است بسیاری از ناکارآمدی‌های آموزشی سنتی را رفع کند و دگرگونی‌های اساسی در آموزش به وجود آورد (Najafi, Farajolahi, Norozzade & Sarmadi, 2014). و نتایج پژوهش محمودی و سلطان پناه (Mahmoudi & Soltanpanah, 2013), نشان داد، دوره آموزش مهارت‌های هفت گانه ICDL (International Computer Driving Licence) باعث بهبود عملکرد فردي، مهارت حرفه‌ای معلمان می‌شود و در بررسی دیگر، کاظم پور، غفاری و حسینی مهر (Kazempour, Khalil, & Hoseinimehr, 2012) به این نتیجه رسیدند که، بین سطح دانش، نگرش و مهارت دانش‌آموزان و شیوه‌های آموزش، تدریس و ارزشیابی معلمانی که الگوی برنامه درسی فاوا ( فناوری اطلاعات و ارتباطات) را آموزش دیده‌اند با مهارت آنان در فرآیند یاددهی ـ یادگیری ارتباط معناداری برقرار است.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک