تأثیر آموزش خودتعیین‌گری و جنسیت بر کمک‌طلبی دانشجویان مقالة

این تحقیق باهدف تعیین تأثیر آموزش خودتعیین‌گری و جنسیت بر کمک‌طلبی دانشجویان در دانشجویان انجام شد. روش این پژوهش به‌صورت نیمه آزمایشی به همراه پیش‌آزمون - پس‌آزمون، پیگیری با گروه کنترل بود. جامعة آماری شامل کلیة دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بیرجند در سال تحصیلی 96-1395 بودند. نمونه آماری شامل 80 دانشجوی دانشگاه فرهنگیان (40 نفر دختر و 40 نفر پسر) که به‌صورت داوطلبانه ثبت‌نام و به‌صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابتدا بسته آموزشی تدوین و اعتباران مورد ارزیابی قرار گرفت و تأیید شد. سپس طی 12 جلسه برای دانشجویان گروه آزمایش آموزش داده شد. ابزارهای تحقیق شامل مقیاس کمک‌طلبی ریان و پنتریچ (1995) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره دوراهه و تک متغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد آموزش خودتعیین‌گری بر کمک‌طلبی دانشجویان در مرحله پس‌آزمون و پیگیری تأثیر دارد (001/0>p). تأثیر جنسیت در مرحله پس‌آزمون در مرحله پس‌آزمون و پیگیری بر پذیرش کمک‌طلبی (05/0>p) معنادار است؛ و در مرحله پیگیری تعامل آموزش خودتعیین‌گری و جنسیت بر هیچ‌یک از متغیرها تأثیر معناداری ندارد.

واژه‌های کلیدی: خودتعیین‌گری، جنسیت، کمک طلبی، دانشجویان The Effect of Self-determination Training and Gender on Help-seeking of Students Farokhro Jalili. Abstract This study has been done with the aim of determining self-determination training and gender on the help-seeking behavior of University students. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری تأثیر آموزش خودتعیین‌گری بر متغیر کمک‌طلبی در دانشجویان دختر و پسر در مرحله بعد از مداخله {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} در خصوص تأثیر آموزش بر رفتار کمک‌طلبی دانشجویان، داده‌های جدول (5)، نشان می‌دهد تفاوت بین میانگین دو گروه بعد از مداخله درمجموع معنی‌دار است (001/0p جدول 6. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری تأثیر آموزش خودتعیین‌گری بر متغیرهای وابسته در دانشجویان دختر و پسر در مرحله پیگیری {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} در خصوص تأثیر آموزش خودتعیین‌گری بر پذیرش کمک طلبی، اجتناب کمک‌طلبی در مرحله پیگیری چنانکه داده‌های جدول (9) نشان می‌دهد تفاوت بین میانگین‌های دو گروه در مرحله پیگیری با توجه به متغیرهای وابسته درمجموع معنی‌دار است (001/0p جدول 10. عابدینی و همکاران (1393) به بررسی روابط بین باورهای انگیزشی (باورهای خودکارآمدی، باورهای کنترل یادگیری و اضطراب امتحان) و راهبردهای شناختی و فراشناختی با پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دختر سوم دبیرستان رشته علوم انسانی پرداختند، نتایج این پژوهش نشان داد که خودتنظیمی و کمک‌طلبی از همسالان رابطه وجود دارد. An achievement goal perspective on student help seeking and teacher help giving in the classroom: Theory, research, and educational implications.