خلاصة:
بما أن للسرعة أهمية بالغة في القراءة لذلك ينبغي اعتماد طرائق القراءة السريعة
والمطالعة المكثفة المتدرجة في قاعات تدريس اللغة الإنكليزية بوصفها لغة ثانية أو لغة
أجنبيةء لأنَ مردود استخدام هذه الطرائق مهم جداً لمدرسي اللغة الإنكليزية.
إن تنمية القراءة السريعة والمطالعة المتدرجة المكثفة بالغة الأهمية لمتعلمي اللغة
الإنكليزية في الجامعات السورية لأن أداءهم ضعيف في الامتحان المعياري أو اختبارات
اللغة الإتكليزية الدولية (كالآيلتس) ولأن كفاءتهم محدودة ويفتقرون للدراية والتدريب في
القراءة. كما أن تنمية القراءة السريعة والمطالعة المكثفة مهمة جداً أيضاً لطلاب
الجامعات الذين لديهم أعباء دراسية كثيرةء فلذلك هم بحاجة ماسة لتنمية مهارات
واستراتيجيات للقراءة الفعالة.
إن إإخضاع طلاب الجامعات السورية لبرنامج شامل لتنمية مهارة القراءة السريعة سيحستن
أداءهم في القراءة والاستيعاب بلا ريب» ويؤۇثر في أدائهم اللغوي العام وخاصة في
إمكاناتهم في القراءة كما سيحسّن مداركهم في القراءة وينمّي طلاقتهم ويساعدهم ويحفزهم
ليصبحوا قَرَاِءً بارعين.
ولهذا السبب يركز هذا المبحث على كيفية مساعدة طلابنا الذين تعوزهم المهارة العالية
في اللغة الإنكليزية بسبب عدم ممارسة اللغة وعدم تحفيزهم للقراءة والمطالعة في اللغة
الإنكليزية لبناء مفرداتتهم ورفع كفاءتهم في اللغة الإنكليزية.
Summary
Since speed is an integral part of overall competence in
reading, it is, therefore, very important to implement rapid and
extensive reading techniques in the ESL/EFL classroom as the
results that such techniques yield are very important for the
classroom practitioners.
Both reading rate development and extensive reading
are vital for Syrian university learners of English who
perform very poorly on standardised achievement, proficiency,
or IELTS tests because of their limited competence and lack of
awareness and training in reading. The reading rate
development and extensive reading are also of particular
importance to university students who have reading loads and
a pressing need to develop efficient reading skills and
strategies.
Students' exposure and extensive practice in a
comprehensive reading rate development programme will
doubtlessly improve their reading rate and comprehension,
and affect their general language proficiency, as well as their
reading abilities. Such strategies will, indeed, favourably
001
enhance their perceptions of reading activities and potentially
develop their weak ESL/EFL fluency. It also helps and
motivates them to become independent readers by providing a
distinct form of scaffolding.
This paper, therefore, seeks to explore the possibility of
addressing the problem of how we can help our learners of
English at Syrian universities, whose lack of proficiency in
English is primarily due to their lack of exposure to the
language and motivate them to read extensively in English to
increase their vocabulary and, ultimately, their proficiency in
the language.