خلاصة:
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدا م است ا رتيجية البيت الدائري في تنمية مها ا رت التفكير البصري لدى طالبات الصف الأول متوسط في مقرر الفقه. ومن أجل تحقيق هذا الهدف استخدم المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة مكونة من( 60 ) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط ، تم تقسيمهن إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، وتكونت كل مجموعة من ( 30) طالبة، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية البيت الدائري ، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار في مهارات التفكير البصري والتي اقتصرت على التعرف على الشكل البصري وتمييزه, وتفسير وتحليل المعلومات، واستنتاج المعنى بمقرر الفقه واشتمل الاختبار على ( 25) فقرة تم التأك د من صدقهما وثباتهما على عينة استطلعية عددها ( 27 ) طالبة . كذلك استخدمت الد راسة اختبار تحليل التباين متعدد المتغيرات ( MANOVA) عند مستوى الدلالة ( 0.05)، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري ، حيث وُجدت الفروق
دالة إحصائيا بين متوسطيْ درجات طالبات المجموعتين في تنمية مهارات التفكير البصري ، وحسب مربع معامل إيتا( Eta Square )؛ الذي أظهر أثراً كبيراً الاستراتيجية البيت الدائري في تنمية مهارات التفكير البصري. وقد أوصت الدراسة بضرورة توظيف استراتيجية البيت الدائري في تدريس الفقه لما لها من أثر إيجابي وفعال في تنمية التفكير البصري كهدف مهم لتعلم مقرر الفقه، وبجعل من تدريسه تعلما أكثر معنى لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتوجيه أنظار معلمات العلوم الشرعية إلى الاهتمام بتنمية التفكير البصري، مع ضرورة إشراك الطالبة في التعلم وتشجيعها .
This study aimed to identify the effectiveness of using the roundhouse strategy in developing visual thinking skills in the first-year intermediate grade Fiqh course. In order to achieve this goal, a quasi-experimental approach was used. The study sample consisted of 60 female students from the first grade of an intermediate school. They were organised into two groups. The control group consisted of 30 students, and the experimental group also consisted of 30 students. The students participating in the experimental group studied Fiqh through the roundhouse diagram strategy, while the students of the control group studied via the traditional method. The study instrument was a visual thinking skills test, which dealt with identifying and distinguishing visual forms, interpreting and analysing information, and drawing conclusions as to the meaning of the Fiqh course. The researcher conducted a pilot study that consisted of 25 items whose validity and reliability were confirmed.
The study used the multi-variable analysis of variance (MANOVA) at significance level (0.05). The results showed that the experimental group performed higher than the control group in the visual skills test. The differences were statistically significant between the average scores of the students of the two groups in the development of visual thinking skills. The eta-squared coefficient had a major impact on the roundhouse strategy in developing visual thinking skills.
The recommendation of the study included the roundhouse strategy in the teaching of the Fiqh course given its positive and effective impact on the development of visual thinking skills, which are important in student’s learning the Fiqh and in making the material more meaningful to students of intermediate school age. It also directed Islamic science teachers to focus on the development of visual thinking skills.