تأثیر آموزش مبتنی بر مغزمحوری بر یادگیری ضرب و تقسیم دانش‏آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بیرجند مقالة

در چند دهه اخیر پژوهشگران شناختی در رابطه با آموزش ریاضی پژوهش‏های قابل توجّهی انجام داده و رویکرد شناختی را به عنوان یکی از رویکردهای مهم در آموزش مؤثر ریاضی معرفی نموده‏اند. به دلیل اهمیّت این رویکرد در این حوزه، پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد مغز محوری بر یادگیری ریاضی دانش‏آموزان پایه چهارم ابتدایی می‏پردازد. برای این کار، 50 نفر از دانش‏آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بیرجند به روش تصادفی در گروه‏های آزمایش و کنترل قرار گرفتند و مفهوم ضرب و تقسیم از کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی انتخاب گردید. با استفاده از پژوهش‏های صورت گرفته در نحوه به کارگیری رویکرد مغز محوری برای آموزش ریاضی، روش آموزش مبتنی بر این رویکرد برای مفهوم ضرب و تقسیم طراحی شد. ابتدا از دانش‏آموزان پیش آزمون محقق ساخته ریاضی به عمل آمد و سپس برای گروه کنترل به روش معمول و برای گروه آزمایش براساس رویکرد مغز محوری، آموزش ارائه گردید. در پایان، پس آزمون ریاضی اجرا شد. یافته‏های پژوهش نشان داد که آموزش ریاضی با رویکرد مغز محوری نسبت به روش معمول بر سطوح درک و فهم و کاربرد حیطه شناختی یادگیری و توجه و پاسخ دادن حیطه عاطفی یادگیری ریاضی دانش‏آموزان تأثیر مثبت و معناداری دارد.

cognitive researchers have done considerable research on mathematics education and introduced the cognitive approach as one of the important approaches in effective mathematics education. importance of this approach in this area, the present study investigates the effect of education based on a brain-centered approach on the mathematical learning of fourth grade elementary students. For this purpose, 50 fourth grade elementary school students in Birjand were randomly divided into experimental and control groups and the concept of multiplication and division was selected from the fourth grade elementary mathematics textbook. Using research on how to apply the brain-centered approach to mathematics education, a teaching method based on this approach was designed for the concept of multiplication and division. First, the researcher-made math pre-test was performed on students, and then training was provided for the control group in the usual way and for the experimental group based on the brain-centered approach. In the end, the math post-test was performed. Findings showed that mathematics education with a brain-centered approach to the usual method has a positive and significant effect on the levels of understanding and application of the cognitive domain of learning and attention and responding to the emotional domain of students' math learning.

تأثير آموزش مبتني بر مغزمحوري بر يادگيري ضرب و تقسيم دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي شهر بيرجند صادق حامدي نسب ١، مسعود طاهر پور کلانتري ٢، داود قرونه 3 دريافت : ١٤٠٠/٩/١٨ پذيرش : ١٤٠٠/١٠/١ چکيده در چند دهه اخير پژوهشـگران شـناختي در رابطه با آموزش رياضي پژوهش هاي قابل توجهي انجام داده و رويکرد شناختي را به عنوان يکي از رويکردهـاي مهم در آموزش مؤثر ريـاضـــي معرفي نموده اند. پژوهش هاي مرتبط با آموزش و يادگيري مغزمحور نشان داده که کاربرد اصول يادگيري مغز محور در تدريس و يادگيري، بر نمرات درس رياضي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان افزوده است (دوريس ٦، ٢٠٠٧ ). 1- Caine&Caine 2-Sprenger 3-Blakemor 2-wolf 5- Pociask&Settles 6-Doris 4- Respress&Lutfi روش پژوهش اين پژوهش از نوع کاربردي است و از طرح تحقيق شبه آزمايشي يعني طرح دوگروهي (گروه آزمايش و کنترل ) با پيش آزمون و پس آزمون استفاده شده است . ١ مراحل آموزش مبتني برمغزمحوري {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} 1 Gardner {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} 1 Sorgen 2 Diamond& Hopson در اين پژوهش روش آموزش مغز محوري، متغير مستقل و يادگيري به عنوان متغير وابسته در نظر گرفته شده است و براي اين که عامل معلم کنترل گردد آموزش هر دو گروه را معلم واحدي اداره ميکرد. معلمان ميتوانند با استفاده از پژوهش هايي که در زمينه رويکرد مغز محور صورت گرفته است نسبت به طراحي روش آموزش مبتني بر اين رويکرد براي موضوع هاي درسي مختلف رياضي اقدام کنند تا شاهد يادگيري و درک عميق تر دانش آموزان در درس رياضي باشيم .