خلاصة:
Aujourd’hui adopter une vision de la communication, surtout au niveau langagier, qui privilégie la présence, prioritaire, du sens par rapport à celle de la forme parait indispensable pour la conception des grammaires dites onomasiologique, notionnelle-fonctionnelle ou encore sémantique. Le seul moyen de supprimer le clivage contrariant entre les pratiques grammaticales (et linguistiques en général) et les activités communicatives en classe de langue serait d’adopter une démarche méthodologique qui part du sens vers la forme.
Pour suivre cette finalité pédagogique, cet article tente de présenter les raisons et les moyens de l’enseignement onomasiologique de la grammaire, même sous forme de propositions théoriques, ce qui constitue une étape primordiale préalable à toute future application pédagogique des grammaires modernes dans les cours de FLE. L’initiation des enseignants iraniens aux concepts de l’approche notionnelle-fonctionnelle doit être envisagée d’une manière générale pour qu’ils puissent à leur tour adopter et appliquer ce point de vue onomasiologique envers les structures de la langue dès les premiers cours de langue. Autrement dit, la transposition des sens grammaticaux nous paraît indispensable dès le début d’apprentissage d’une langue étrangère puisque si l’approche onomasiologique de la grammaire ne commence pas dès les premiers moments de l’apprentissage, l’étudiant évite d’utiliser les mots qu’il ne comprend pas bien.
امروزه داشتن رویکرد ارتباطی-معنایی و یا به عبارت دیگر ارجحیت معنا به فرم و ساختار در زمینه زبان امری اجتناب ناپذیر در تهیه و تدوین دستور زبانهای معنامحور میباشد. به نظر میرسد که تنها راه از بین بردن شکاف ناخوشایند در بین تمرینهای دستور زبانی و یا به طور کلی تمارین مربوط به ساختار کلی زبان و فعالیتهای ارتباطی اتخاذ حرکتی روشمند میباشد که از معنا به سوی فرم و ساختار در حرکت است. برای رسیدن به این هدف اموزشی کوشیدهایم تا در این مقاله به معرفی دلایل لزوم اموزش گرامر معنامحور و همین طور روشهای اموزش ان بپردازیم. این پیشنهادات هر چند که ممکن است پایهای نظری داشته باشند ولی در کاربرد اموزشی دستور زبان معنایی در دانشگاهای ایران مرحلهای اساسی و مهم به شمار میایند. اشنایی مدرسین ایرانی زبان فرانسه با مفاهیم رویکرد مفهومی-کارکردی باید به شکلی کلی در نظر گرفته شود تا انها بتوانند به نوبهی خود این نقطه نظر اموزشی را در مورد ساختارهای زبانی بلافاصله پس از شروع کلاسهای اموزش زبان خود اتخاذ کرده و ان را به کار بندند. به عبارت دیگر، از نظر نگارندگان این مقاله اشنایی با معانی گرامری و یادگیری انها در شروع اموزش هر زبان خارجی امری اجتناب ناپذیر است چرا که در صورت به کار نبستن رویکرد معنامحور در مورد گرامر یا همان دستور زبان در اغاز یادگیری ان زبان، زبان اموز از به کار بردن ترکیباتی که برایش نامفهوم هستند اجتناب خواهد کرد.