خلاصة:
ملخص استهدفت الدراسة الحالية تحديد معوقات التعلم الفعال لدى طلاب کلية التربية جامعة الطائف مقارنة بالمتوسط الفرضي، وتحديد أثر المستوى الدراسي، والمعدل التراکمي، والتفاعل بينهما في التباين في درجات إدراک المعوقات التعلم. وقد تکونت عينة الدراسة من 384 طالبا بالفصول الدراسية من الثاني للثامن، تم تحديد عدد 262 من العاديين، 122 من المتفوقين تحصيليا بالاعتماد على المعدل التراکمي للتحصيل. طبق عليهم مقياس معوقات التعلم الفعال. وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: تنخفض جميع المعوقات (ما عدا البيئية) لدى طلاب جميع المستويات مقارنة بالمتوسط الفرضي، وترتفع لدى طلاب المستويات الرابع المعوقات الانفعالية، والشخصية، والبيئية. طلاب المستوى الثاني أکثر معاناة من معوقات التعلم مقارنة بطلاب المستوى الثامن. الطلاب العاديون تحصيليا أکثر معاناة من المعوقات الخاصة بالاختبارات، والمعوقات الأکاديمية مقارنة بأقرانهم المتفوقين تحصيليا. لا يوجد تأثير دال للتفاعل (المستوى X المعدل التراکمي) في تباين درجات إدراک معوقات التعلم الفعال. الکلمات المفتاحية: التعلم الفعال، معوقات التعلم، المستوى الدراسي، المعدل التراکمي.
The present study aims to identify impediments of effective
learning to students at college of education Taif university in comparison
with hypothetical levels. It also determines the impact of the academic level
and GPA, and the interaction between both them on the degrees of learning
impediments realization.
The study sample consisted of 384 second to eighth levels
students at college of education Taif university. The study sample was
subdivided according to their grade point average into 262 average and 122
high-achievers. They were submitted to effective learning impediments
scale.
The obtained results show that:
1. Except environmental impediments , all other effective learning
impediments recorded lower values among all students of the study
samples in comparison with hypothetical levels. However, emotional,
personal, and environmental impediments were observed among
fourth level students.
2. second level students seem to suffer a higher level of learning
impediments in comparison with eighth level ones.
3. In comparison with high achievers, normal students seem to encounter
academic and test-related impediments .
4. There is no significant effect for the interaction between the academic
and grade point average (GPA) with regard the difference the
students' realization of effective learning impediments .
Keywords: Effective learning, impediments of learning, academic level,
grade point average (GPA)