خلاصة:
ملخص البحث: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى الکفاءة التعليمية لمعلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في السعودية.ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية استخدم الباحث المنهج الوصفيّ, إذ قام الباحث بإعداد مقياس للکشف عن مستوى الکفاءة التعليمية لدى معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية، تکّون المقياس من (أربعة) أبعاد رئيسية تکونت من (سبع وثمانين) فقرة, وتم استخراج دلالات الصدق والثبات اللازمة للمقياس. وقام الباحث بتطبيق المقياس على عينة الدراسة المسحية والبالغ عددها (102) معلم ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية العاملين في مراکز التربية الخاصة, والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مکة المکرمة وجدة. وللإجابة عن سؤال الدراسة المتعلق بمستوى الکفاءة التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في السعودية, فقد تم حساب المتوسطات الحسابية, والانحرافات المعيارية لأداءات المعلمين على کل بُعد من أبعاد المقياس, وعلى المقياس ککل, والمتعلق بالکفاءة التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية, وقد أشارت النتائج إلى أن بعد التخطيط للتدريس وتصميمه جاء في المرتبة الأولى بمتوسط حسابيّ بلغ (1.92) وبدرجة تقدير متوسطة، بينما جاء بُعد تنفيذ التدريس في المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط حسابيّ بلغ (1.33), وبدرجة تقدير متدنية. کما جاء بُعد الإدارة الصفية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابيّ بلغ (1.54) وبدرجة تقدير متدنية و جاء بُعد تقييم فاعلية التدريس في المرتبة الثالثة وقبل الأخيرة بمتوسط حسابيّ بلغ (1.47) وبدرجة تقدير متدنية.
Study summary
The purpose of this study was to evaluate the level of teaching
competence of Saudi Arabia teachers of students with intellectual
disabilities teachers
To achieve the aim of this study, the researcher used the descriptive
as well as the experimental approaches. The researcher developed a scale to
explore the level of educational efficiency of teachers of students with
intellectual disabilities. This scale consisted of 87 items distributed on four
domains. Its reliability and validity were calculated.
The researcher administrated the scale on a sample of (102) male
and female teachers working in special education centers for students with
intellectual disabilities. The participants were chosen randomly from Mecca,
Jeddah governorates.
To answer the question of the study which is related to the teaching
competence of teachers of students with intellectual disabilities, means and
standard deviations of teachers’ performances on each domain of the scale
and the scale as a whole were calculated. The findings were as follows:
®» The first domain (planning and designing instruction) was ranked first
with a mean of (1.92) and moderate efficiency degree.
» The second domain (class management) was ranked second with a
mean of (1.54) and low efficiency degree.
» The fourth domain (Evaluating lesson efficiency) was ranked third with
a mean of (1.47) and low efficiency degree.
» Executing the lesson domain came in the fourth and final rank with a
mean of (1.33) and low efficiency degree