بررسی و تحلیل جایگاه رویکرد فرارشته‌ای STEM در برنامه آموزشی مدارس مقالة

مؤلف: میررحیمی، مهدیه السادات ؛ احمدی، پروین ؛

پژوهش های تربيتی بهار و تابستان 1401 - شماره 44 ، ب (Ministry of Science/ISC (‎25 صفحة - من 56 إلی 80 )

الکلمات المفتاحية: مهارت تلفیق رویکرد فرارشته‌ای آموزش STEM آموزش STEM , تلفیق, مهارت, رویکرد فرارشته‌ای Education STEM, integration, skills, trans disciplinary approach Education STEM trans-disciplinary approach Skills integration آموزش معلمان STEM برنامه مدارس رویکرد برنامه‌های آموزشی Education دانش

fa en

خلاصة:

هدف از این مطالعه بررسی و تحلیل جایگاه رویکرد فرارشته‌ای STEM در برنامه آموزشی مدارس بود. روش پژوهش"تحلیل مفهومی"است که ناظر بر فراهم آوردن تبیین روشن از معنای یک مفهوم به واسطه توضیح دقیق ارتباطات آن با سایر مفاهیم ا ست. رویکرد فرارشته‌ای STEM یک برنامه‌درسی راهبردی در یادگیری است که موانع سنتی بین چهار رشته علمی را برطرف می‌کند و آن‌ها را با تجارب یادگیری موشکافانه، مرتبط و مبتنی بر دنیای واقعی تلفیق می‌کند. با توجه به یافته‌های پژوهش، می‌توان این چنین بیان داشت که چشم‌انداز و برنامه رویکرد فرارشته‌ای STEM نشان دهنده این است که به چه شیوهای چهارچوب STEM تنظیم می‌شود، چه عملکرد و آموزش‌هایی را ارتقا خواهد داد، چطور از معلم‌ها انتظار می‌رود که با یکدیگر مشارکت و‌ کار کنند تا برنامه تحصیلی خود را برنامه‌ریزی کنند، چطور معلمان برای یادگیری پشتیبانی می‌شوند تا بتوانند برنامه‌های آموزشی خود را با ارتباطات، جامعه و صنعت پوشش دهند. نتیجه این پژوهش نشان داد که رویکرد جامع از آموزش STEM می‌تواند با حمایت و پوشش عناصر درگیر، یک آموزش مداوم و اثر بخش از STEM را در مدارس حاکم کند اما دستیابی به آن مستلزم برنامه ریزی دقیق و هم یاری عوامل آموزش است. در همین راستا باید ترویج فرهنگ خرد جمعی در تدارک برنامه‌های آموزشی برای معلمان و توجه به ذهنیت معلمان و متغیرهای برونزا در آموزش به صورت ویژ مورد توجه قرار گیرد.

ملخص الجهاز:

بررسی و تحلیل جایگاه رویکرد فرارشته ای STEM در برنامه آموزشی مدارس 1* مهدیه السادات میررحیمی ، پروین احمدی ٢ تاریخ دریافت : ١٣٩٩/٩/٩ پذیرش نهایی: ١٤٠١/٢/٢١ چکیده انسان برای همگام شدن با محیط در حال تغییر باید به دنبال شیوه ها و رویه های جدید انتقال دانش و افزایش آگاهی و توسعه مهارت ها باشد. با توجه به یافته های پژوهش ، میتوان این چنین بیان داشت که چشم انداز و برنامه رویکرد فرارشته ای استم نشان دهنده این است که به چه شیوه ای چهارچوب استم تنظیم می شود، چه عملکرد و آموزش هایی را ارتقا خواهد داد، چطور از معلم ها انتظار می رود که با یکدیگر مشارکت و کار کنند تا برنامه تحصیلی خود را برنامه ریزی کنند، چطور معلمان برای یادگیری پشتیبانی می شوند تا بتوانند برنامه های آموزشی خود را با ارتباطات ، جامعه و صنعت پوشش دهند. به منظور جامع بودن روش استم به عنوان ارتباط با ریاضیات ، علوم ، مهندسی و حوزه های یادگیری فن آوری دیجیتال در برنامه درسی میتوان گفت ، روشی برای پل زدن بین این رشته ها ارائه شده است . Integrative approaches among Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) subjects on students’ learning: A meta-analysis. National STEMschool education strategy: A comprehensive plan for science, technology, engineering and mathematics education in Australia. Successful K-12 education: Identifying effective approaches in Science, Technology, Engineering and Mathematics. ), Project based learning: An integrated science technology engineering and mathematics approach (pp. Discipline-based education research: understanding and improving learning in undergraduate science and engineering. Research in Science & Technological Education, 18(1), 23–25.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول