توجه تقسیم شده و یادگیری دانشجویان: مطالعه ئی درباره ی نقش معرفت اولیه و حافظه ی کوتاه مدت مقالة

مؤلف: افضل نیا، محمد رضا ؛ دبیری، عذرا ؛

مطالعات روان شناختی پاییز و زمستان 1384، دوره اول - شماره 4 و 5 ، العلمية - البحثية (Ministry of Science/ISC (‎16 صفحة - من 145 إلی 160 )

الکلمات المفتاحية: یادگیری حافظه‌ی کوتاه مدت حافظه‌ی بلند مدت تقسیم توجه دانش قبلی دانشجویان بزرگسال دانشجویان یادگیری دانشجویان

خلاصة:

میزان توجهی که فراگیر در شرایط مطالعه از خود نشان می دهد در یادآوری های او نقش مهمی ایفا می کند.در این تحقیق ، چگونگی تقسیم توجه در یادگیری فراگیران بزرگسال و نحوه ی تأثیر آن بر عملکرد مجموع یاد آوری آنها در شرایطی که حافظه ی کوتاه مدت و دانش قبلی آنها نسبت به موضوع ،و یاد آوری آنها از نظر حافظه ی بلند مدت تحت کنترل قرار گرفته بود.مورد مطالعه قرار گرفت.برای یک گروه صد نفره ی دانشجویان دانشگاه الزهرا که سن آنها بین 18و49 سال می رسید،یک برنامه ی کامپیوتری طراحی گردید تا یادگیری آنها را از خواندن یک متن مصور که بر صفحه ی کامپیوتری در شرایط مختلف و بطور هم زمان ارائه می شده مورد آزمون قرار دهد. یافته های تحقیق نشان داد که با توجه به میزان ظرفیت حافظه ی کوتاه مدت و متغیر دانش قبلی،متغیر دوم به طور مستقیم تری یاد آوری های بعدی فراگیر را تحت تأثیر قرار می دهد.در شرایط تقسیم توجه که انتظار می رود بیشتر ظرفیت حافظه ی کوتاه مدت درگیر پردازش مطالعه شود یادآوری در فراگیرانی بیشتر بود که دانش قبلی بیشتری داشتند.برای تحلیل آماری از آزمون Tاستفاده گردید تا افراد دارای دانش قبلی بالا را در مقایسه با افرادی که دانش قبلی آنها کمتر و ظرفیت حافظه ی کوتاه مدت آنها بالا و پایین بود،در شرایط تقسیم توجه و غیر تقسیم توجه مورد مقایسه قرار دهد.نتایج تحقیق نشان داد که تفاوت یاد آوری میان شرکت کنندگان در تحقیق،در شرایط تقسیم توجه و غیرتقسیم توجه تنها در شرایطی تفاوت آماری معنی داری دارند که شرکت کنندگان دارای حافظه ی کوتاه مدت بالاتر،محتوای مطالب مورد مطالعه را به یاد آورند.نتایج دیگر تحقیق نشان داد در حالی که گروه دارای دانش قبلی بالا از لحاظ آماری بیشتر از دانشجویان دانش قبلی پایین مطالب مورد مطالعه را به یاد می آورند.گروهی که دارای ظرفیت حافظه ی کوتاه مدت بالاتری بودند از لحاظ آماری بیشتر از آنهایی که ظرفیت حافظه ی کوتاه مدت پایین تری بودند.مطالب خوانده شده را به یاد نمی آوردند.این نتایج نشان می دهد که نقش دانش قبلی در یادآوری مطالب خوانده شده در میان دانشجویان تا چه اندازه مطرح است.

ملخص الجهاز:

"541-061 توجه تقسیم شده و یادگیری دانشجویان: مطالعه‌ئی درباره‌ی نقش معرفت اولیه و حافظه‌ی کوتاه مدت دکتر محمد رضا افضل‌نیا استادیار دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی،دانشگاه اراک afzalnia@hotmail. برای تحلیل آماری از آزمون‌ T استفاده گردید تا افراد دارای دانش قبلی بالا را در مقایسه با افرادی که‌ دانش قبلی آنها کمتر و ظرفیت حافظه‌ی کوتاه مدت آنها بالا و پایین بود،در شرایط تقسیم توجه و غیر تقسیم توجه‌ مورد مقایسه قرار دهد،نتایج تحقیق نشان داد که تفاوت‌ یادآوری میان شرکت‌کنندگان در تحقیق،در شرایط تقسیم‌ توجه و غیر تقسیم توجه تنها در شرایطی تفاوت آماری‌ معنی‌داری دارند که شرکت‌کندگان دارای حافظه‌ی کوتاه مدت‌ بالاتر،محتوای مطالب مورد مطالعه را به یاد آورند. نتایج‌ دیگر تحقیق نشان داد در حالی که گروه دارای دانش قبلی‌ بالا از لحاظ آماری بیشتر از دانشجویان دانش قبلی پایین‌ مطالب مورد مطالعه را به یاد می‌آورند،گروهی که دارای‌ ظرفیت حافظه‌ی کوتاه مدت بالاتری بودند از لحاظ آماری‌ بیشتر از آنهایی که ظرفیت حافظه‌ی کوتاه مدت پایین‌ترین‌ بودند،مطالب خوانده شده را به یاد نمی‌آورند."

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک