اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی: توضیحاتی برای معلم کلاس مقالة

"مقاله حاضر، راهبردهایی را ارایه کرده است که معلمان کلاس با استفاده از آنها بهتر می‌توانند به نیازهای توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی خویش پاسخ دهند. در این مقاله به چند راهبرد ارایه شده که معلم برای بهتر درگیر کردن توجه دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی کلاس خود می‌تواند استفاده نماید. راهبرد دوم: پل زدن از مفاهیم آموخته شده‌ی قبلی برای مفاهیم جدید این راهبرد، توجه آنچه را که معلم کلاس برای توانایی بهتر دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ فزون‌‌جنبشی در عملی کردن چیزهای آموخته شده انجام می‌دهد، جلب می‌نماید. راهبرد سوم: ایجاد فرصت برای دانش آموزان برای به کارگیری مفاهیم خوانده شده در واقعیت زندگی روزانه این راهبرد، مشاهده‌ای را مخاطب قرار می‌دهد که بسیاری از دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی گرایش به خود محوری دارند، در حالی که واقعیت شخصی فقط یک نفر است که وجود دارد. به ویژه ، نشان داده شده که برخی از انواع تقویت‌ها مانند موارد یا تشویق اجتماعی که می‌تواند برای امتیاز مبادله شوند، نقش مهم و ویژه‌ای در مؤثر تر کردن فنون خودمدیریتی در راهنمایی تغییر رفتاری مثبت در دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی داشته باشد (دپال واکرت7 ، 1997) . راهبرد ششم: استفاده از خود نظارتی توجه برای افزایش رفتار تکلیف مدار این راهبر مشاهده‌ای را مخاطب می‌سازد که دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی در انجام رفتارهای تکلیف مدار در مدت زمان‌های طولانی مشکل دارند ."