تأثیر روش تدریس در تیمز Journal Article

تأثیر روش تدریس در تیمز غلامرضا لشکربلوکی معاون دفتر دورة اول متوسطه در قسمت‌های قبلی این مقاله به عوامل متعددی (درون و برون مدرسه‌ای) اشاره کردیم که در عملکرد دانش‌آموزانی ایرانی در درس‌های ریاضیات و علوم تجربی پایه‌های چهارم و هشتم نقش مؤثری دارند؛ از جمله محتوای آموزشی و درسی و کیفیت کار معلم. نتایج مطالعات تیمز ۲۰۱۱ (بررسی عملکرد و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ایرانی در ریاضیات و علوم تجربی پایه‌های چهارم و هشتم) نیز تأییدکنندة مطالب فوق است. این مطالعه نشان می‌دهد، از بین ۴۲ کشور شرکت‌کننده در نقطة معیار بین‌المللی پیشرفته، فقط ۵ درصد موفق به کسب امتیاز لازم (حداقل ۶۲۵)، در نقطة معیار بین‌‌المللی بالا فقط ۲۱ درصد موفق به کسب امتیاز لازم (حداقل ۵۵۰)، در نقطة معیار بین‌المللی متوسط ۵۰ درصد موفق به کسب امتیاز لازم (حداقل ۴۷۵) و در نقطة معیار بین‌المللی پایین، ۷۹ درصد از دانش‌آموزان ایرانی موفق به کسب امتیاز لازم (حداقل ۴۰۰) گردیدند (گزارش اجمالی از مهم‌ترین نتایج تیمز و پرلز۲۰۱۱، ۱۳۹۱). مقایسة اثربخشی راهبرد تدریس مبتنی بر هوش چندگانه و روش متداول، بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم دانش‌آموزان پایة پنجم ابتدایی.