Abstract:
La télévision grand public en langue cible est une source inépuisable dans l'apprentissage de la langue. Elle est, par son statut symbolique, sociologique et sémantique un outil de communication capable d'évoluer la communication orale des apprenants, une compétence qui laisse toujours à désirer même avec les méthodes dites communicatives. La variété et la diversité des émissions télévisées permettent de satisfaire les différents besoins et intérêts de tout public, faisant de ce média un complément des méthodes dans l'enseignement des langues de spécialités. Cet outil cognitif renforcera la mémoire de l'apprenant et impliquera celui-ci dans son processus d'apprentissage. Le fait d'introduire les documents télévisés dans le cours par les enseignants favorisera également l'autonomie de l'apprenant pendant et après ses études classiques. Un travail collectif qui réunit les acteurs de l'enseignement/ apprentissage facilitera la didactisation de ces documents. Ce sont ces potentiels considérables de la télévision grand public pour faciliter l'apprentissage de la langue qui sont abordés dans cet article.
Machine summary:
Elle est, par son statut symbolique, sociologique et sémantique un outil de communication capable d'évoluer la communication orale des apprenants, une compétence qui laisse toujours à désirer même avec les méthodes dites communicatives.
document télévisé, langue de spécialité, communication orale, autoapprentissage, mémoire, vidéo Introduction La compétence de la communication étant aujourd’hui la visée de tout enseignement des langues étrangères, les méthodes tâchent de plus en plus de la développer par leur démarche, à l’écrit aussi bien qu’à l’oral.
En effet, à force de penser « trop didactique » dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, nous risquons de passer à côté d’une grande potentialité de cet outil qui est la reproduction des émissions de la télévision en langue cible.
Etant donné que les documents télévisuels de par leur nature, ne peuvent pas être préconçus pour un public « général » et qu'il est nécessaire d'introduire l’actualité et le quotidien dans le contenu de la communication, ce qui exige un effort permanent, la tâche de sélection des documents télévisuels en langue cible revient forcément à l’enseignant.
Nous essaierons par la suite, dans un premier temps, d’étudier la place de la télévision dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères à travers la théorie cognitive de l’apprentissage, et dans un deuxième temps, d’évoquer les apports de la télévision sur quelques pistes à savoir l’enseignement du français de spécialité et l’autonomie de l’apprenant.