Abstract:
در این پژوهش، به بررسی ویژگی های روان سنجی نسخه نوین هوش آزمای تهران- استانفورد- بینه در دانش آموزان ناتوان یادگیری تحت پوشش مراکز اختلالات یادگیری وابسته به آموزش و پرورش استثنایی پرداخته شد. با انتخاب تعداد 523 نفر از دانش آموزان ناتوان یادگیری مراکز اختلالات یادگیری، به بررسی ضرایب اعتبار با استفاده از روش آلفا کرانباخ، دو نیمه کردن و آزمون- بازآزمون پرداخته شد و خطای اندازه گیری به دست آمد. همچنین، در راستای مطالعات روایی از روایی تشخیصی برای سه محور توانایی خواندن، محاسبه و تمرکز استفاده گردید و ضریب حساسیت در زمینه تفسیر روایی تشخیصی محاسبه شد. علاوه بر آن، از تحلیل عامل تاییدی برای بررسی ساختار درونی استفاده به عمل آمد و یافته های روان سنجی نشان داد که ابزار مزبور، از روایی و اعتبار مطلوبی در دانش آموزان ناتوان یادگیری برخوردار بوده و از آن می توان به عنوان ابزاری معتبر و ر برای غربالگری و تشخیص ناتوانی یادگیری استفاده به عمل آورد.
This study evaluated the psychometric properties of the new version Tehran Intelligence Laboratory-Stanford-Binet centers of learning disabled students learning disorders related to special education was discussed. Given the sample size of 523 patients from all centers of learning disabilities, to evaluated the validity using Cronbach alpha, test-retest and split-half, and the error of measurement -measurement was obtained. Also, in order to validate the diagnostic validity studies for three reading ability, and focus were used to calculate sensitivity coefficients were calculated in the interpretation of
diagnostic validity.In addition, confirmatory factor analysis was used to examine the internal
structure and psychometric findings survey indicated that the Factor validity of the instrument has been validated and this instrument as a Creditand valid and reliable tool for screening and diagnosis of learning disabilities
(
, 
, 
)
