Abstract:
Writing is an active way to connect and express opinions, thoughts and feelings to others. Thinking skills play an effective role in developing one’s writing and enhancing learning.
The problem of this work is that Iraqi EFL short story teachers highlight the conventional techniques and give little attention to the practical aspects. Consequently, there is a new technique of thinking that emphasize the practical aspects in teaching short story writing.
The present study aims at investigating the effect of using stepping stones technique on intermediate school students’ performance in short story writing.
To achieve the aim of the study, it is assumed that there is no statistically significant difference between the mean score of the experimental group, which is educated by stepping stone Technique and that of the control group, which is taught by the conventional techniques in their short story writing performance.
The research concludes that using stepping stone technique improves students’ performance in short story writing, and motivates the learners to shape their ideas. According of these results, recommendations and suggestions for further studies are presented.
الکتابة هی طریقة فعالة للتواصل والتعبیر عن الأفکار، والمشاعر، ووجهات النظر مع الآخرین. تؤدی مهارات التفکیر دورا فعالا فی تطویر الکتابة، وتعزیز التعلیم. إن المشکلة التی تعالجها هذه الدراسة تعود إلی حقیقة مفادها أن مدرسی مادة (کتابة القصة اللغة الانکلیزیة) العراقیین یرکزون علی الجوانب النظریة فی المناهج الدراسیة، ویمنحون أهمیة قلیلة للجوانب العملیة؛ لذلک فإن طلبة المتوسطة فی العراق غیر قادرین علی استخدام مهارات عالیة فی التفکیر. وبناء علی ذلک فإن هنالک حاجة ملحة للتحری عن أنموذج جدید فی التفکیر؛ لتعزیز الجانب العملی فی تدریس کتابة القصة القصیرة. إن هدف البحث هو التحری عن أثر استخدام تقنیة ستیبنک ستون فی کتابة القصة القصیرة لطلبة المدارس المتوسطة العراقیین دارسی اللغة الانکلیزیة بوصفها لغة أجنبیة، ولتحقیق هدف هذا البحث وضعت الباحثة الفرضیة الصفریة الآتیة: لیس هناک فرق ذی دلالة إحصائیة بین المجموعة التجریبیة التی تدرس کتابة القصة علی وفق تقنیة ستیبنک ستون والمجموعة الضابطة التی تدرس کتابة القصة علی وفق الطریقة التقلیدیة. واستنتجت الباحثة أن استخدام تقنیة ستیبنک ستون فی تدریس کتابة القصة یحسن من أداء الطالبات فی کتابة القصة ویعمل علی إعطائهن فرصة باستخدام التفکیر الابداعی فی الکتابة، وتحفیزهن لتنظیم الأفکار، ومساعدتهن لیتمکن من المشارکة الفعالة داخل الصف. وفی ضوء النتائج قامت الباحثة، بتقدیم بعض التوصیات والمقترحات لدراسات أخری.