Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای نوجوانان با روش کندوکاو فلسفی با بهره گیری از داستان های متون کلاسیک فارسی بر پرورش باورهای زیبایی شناختی و قضاوت های اخلاقی دانش آموزان دوره متوسطه انجام یافته است. روش پژوهش از نوع طرح شبه تجربی میباشد. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر تبریز می باشد که از بین مناطق 5 گانه، ناحیه 4 شهر تبریز انتخاب و به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای دو مدرسه و از هر مدرسه یک کلاس انتخاب گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه باورهای زیبایی شناسی تقی زاده و بابایی (1396، به نقل از احمدی، 1396) و پرسشنامه قضاوت اخلاقی دورگانداسینها و میراوارما((Dorgandacinha & Miravarma,1998 استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده از آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد. با توجه به نتایج پژوهش میتوان گفت که میانگین گروهه آزمایش با مقدار اتای (61/0) در متغیر باورهای زیبایی شناسی و مقدار اتای (322/0) در متغیر قضاوت اخلاقی از میانگین گروه کنترل بالاتر است و تفاوت معنیداری با یکدیگر دارند. برنامه آموزش فلسفه برای نوجوانان به روش حلقه کندوکاو فلسفی بر باورهای زیبایی شناختی و قضاوت اخلاقی نوجوانان تاثیر مثبت دارد. پس میتوان نتیجه گرفت که از طریق آموزش فلسفه برای نوجوانان می توان باورهای زیبایی شناختی و قدرت قضاوت اخلاقی آنان را تقویت کرد.
This study aims at investigating the effectiveness of teaching philosophy to adolescents in philosophical community of inquiries using the stories of classical Persian texts on development of aesthetic beliefs and moral judgments of high school students. The research method is quasi-empirical design. The statistical population of the study is the students of the junior high school in Tabriz City, who were selected from 5 subdistricts of district 4 of Tabriz, and two schools were selected by multi-stage cluster sampling and one class from each school. The Taghizadeh and Babaei Aesthetic Beliefs Questionnaire (2017) and the Dorgandasin and Miravarama Ethical Judgment Questionnaire (1998) were used to collect data. Descriptive and inferential statistics (analysis of covariance) were used for data analysis. Based on the results of the study, it can be said that the mean of the experimental group with the value of etiquette (0.61) in the variable of aesthetic beliefs and the value of etiquette (0.322) in the variable of moral judgment is higher than the mean of the control group and that they are significantly different. The Philosophical Teaching Program for Adolescents through the Philosophical Community Inquiry has a positive impact on adolescents' aesthetic beliefs and moral judgment. Therefore, it can be concluded that through teaching philosophy to adolescents, one can strengthen their aesthetic beliefs and the power of moral judgment.