Abstract:
مقدمه: برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه توجه ویژهای به توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا دارد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش شناختی مبتنی بر حافظه بر توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا بود.
روش کار: این پژوهش، یک مطالعه نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون و گروه کنترل بود. در پژوهش حاضر 26 دختر ناشنوا شرکت داشتند که به روش نمونهگیری در دسترس از دبیرستان ناشنوایان میر شهر اصفهان انتخاب شده بودند، آزمودنیها با گمارش تصادفی به دو گروه 13 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش، برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه را در 10 جلسه آموزش دریافت کردند ولی این برنامه آموزشی به گروه کنترل ارائه نشد. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش مقیاس هوشی وکسلر کودکان (2003) و پرسشنامه مهارتهای ارتباطی Burton (1990) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج بیانگر آن بود که آموزش شناختی مبتنی بر حافظه بر توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی آزمودنیها تاثیر معناداری دارد (0001/0P).
نتیجهگیری: بر اساس یافتهها، برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه سبب بهبود توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا شد. بنابراین، میتوان از این برنامه به منظور بهبود توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی چنین دانشآموزانی استفاده کرد و توجه به برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه موثر و مفید میباشد.
Introduction: The memory-based cognitive training program has special attention to cognitive ability and communication skills in deaf students. The present study aimed to determine the effect of the memory-based cognitive training on the cognitive ability and communication skills of deaf students.
Methods: This study was a semi-experimental kind with pre-test, post-test design, and control group. The participants included 26 female deaf students. Participants were selected by convenience sampling method from Mir deaf high school in Isfahan city. They were randomly divided into experimental and control groups, each group consisted of 13 students. The experimental group participated in a memory-based cognitive training program in ten sessions, but the control group did not participate in this program. The research instruments were the Wechsler intelligence scale for children (2003) and the Burton communication skills questionnaire (1990). Data were analyzed by MANCOVA.
Results: The results indicated that memory-based cognitive training had a significant effect on the cognitive ability and communication skills of students (P
Conclusion: According to the findings, a memory-based cognitive training program improved the cognitive ability and communication skills of deaf students. So, this program can be used to improve the cognitive ability and communication skills of these students and paying attention to the memory-based cognitive training program is effective and useful.