Abstract:
با شناسایی صحیح نیازهای آموزشی کارکنان، سازمانها میتوانند به هدفهای اصلی و استراتژی خود نائل یابند و از اتلاف هزینهها جلوگیری نمایند. یک الگوی مناسب برای شناسایی نیازهای آموزشی کارکنان در راستای استراتژیها ضروری است. این مقاله با یک تحقیق توصیفی پیمایشی، ضمن بیان الگوها، روشها و فنون نیازسنجی آموزش و نقش نیازسنجی صحیح آموزش در پیادهسازی استراتژی و تحقق اهداف بلندمدت سازمانی، با تمرکز بر اقدامات و پروژههای استراتژیک که در نقشههای استراتژی سازمان تعریف میشود، مدلی جهت شناسایی نیازهای آموزشی شامل دانش، مهارت و تواناییهای لازم برای موفقیت اعضای تیمهای اجرایی اقدامات و پروژه های مذکور ارائه نماید. نمونه آماری به روش قضاوتی، خبرگان حیطه منابع انسانی صاحب نظر در زمینه استراتژی بودند و برای تحلیلهای آماری نظرات خبرگان و اثبات فرضیهها از آزمونهایی نظیر علامت و فریدمن استفاده شده است. بعد از حذف نیازهای آموزشی غیرموثر مدلی با دستهبندی خاص به روش تحلیل عاملی اکتشافی و نظر خبرگان ایجاد گردید و با توجه به فرضیات اثبات شده و نتایج تحقیق، پیشنهاداتی نیز ارائه گردیده است. از جنبههای نوآوری تحقیق بکارگیری دو فرض اثبات شده بعنوان متدهای اولویتبندی برنامهریزی آموزش کارکنان در قسمت پیشنهادات میباشد. با توجه نتایج آماری تحقیق و اثبات فرضیهها میتوان نتیجهگیری نمود که نیازهای آموزشی و همچنین دسته نیازهای آموزشی در مقایسه با یکدیگر دارای اولویتهای متفاوتی میباشند و از این طریق جهت برگزاری آموزشهای سازمانها در اینگونه نیازهای آموزشی، پیشنهاد می شود که سازمانها چنانچه اقدام به برگزاری تفصیلی آموزشها مینمایند، در برنامهریزی و اجراء، اولویتهای حاصل شده را مدنظر داشته باشند.
By properly identifying the training needs of employees, organizations can achieve their core goals and strategies and avoid wasting costs. An appropriate model is essential to identify staff training needs in line with strategies. This article is a descriptive survey research, while expressing the patterns, methods and techniques of training needs assessment and the role of proper training needs assessment in strategy implementation and achievement of long-term organizational goals, focusing on strategic actions and projects defined in organizational strategy plans. Provide training including knowledge, skills and abilities necessary for the success of the members of the executive teams of the mentioned actions and projects. The statistical sample was judged by human resources experts in the field of strategy and for statistical analysis of experts' opinions and proof of hypotheses, tests such as Mark and Friedman were used. After eliminating the ineffective educational needs, a model with a special classification was created by exploratory factor analysis and expert opinion, and according to the proven hypotheses and research results, some suggestions have been presented. One of the innovative aspects of the research is the use of two proven hypotheses as methods of prioritizing staff training planning in the suggestions section. According to the statistical results of the research and proving the hypotheses, it can be concluded that educational needs as well as the category of educational needs have different priorities in comparison with each other. The trainings show that in planning and implementation, the achieved priorities should be considered.