Abstract:
امروزه دانش آموزان ما بیش از هر چیز نیاز به محیطی سرشار از انعطاف پذیری و آزادی عمل دارند که فوق برنامه ها می تواند چنین محیطی را فراهم نماید. هدف این مقاله مفهوم پردازی مشارکت ورزشی دانش آموزان در فوق برنامه های مدارس ایران بود. پژوهشگر از طریق مصاحبه عمیق با مدیران ارشد تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش، معاونین و کارشناسان تربیت بدنی ادارات کل آموزش و پرورش استان ها، معلمان تربیت بدنی فعال در فوق برنامه ها، اولیای دانش آموزان و خود دانش آموزان و استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و تکنیک نمونه گیری گلوله برفی، به جمع آوری اطلاعات پرداخت. سپس داده های حاصل از مصاحبه ها، مقالات، دستورالعمل های تربیت بدنی آموزش و پرورش، کتب و کلیپ های مرتبط با تکنیک مثلث سازی از طریق روش و داده، جمع آوری و به روش تئوری سازی داده بنیاد با رویکرد چارمز، کدگذاری و تجزیه و تحلیل گردید. نتیجه گروه بندی کدها، چهار مولفه اصلی و یازده زیر مولفه را در سه سطح ورودی، فرآیند و خروجی نشان داد. بر اساس نتایج این پژوهش، در مرحله ورودی، عناصر مشارکت ورزشی شامل محرک ها و بازدارنده ها می باشند. در مرحله فرآیند، حوزه های تعلیم و تربیت شامل: شناختی، مهارتی و نگرشی است و مرحله خروجی، پیامدهای جسمانی، روانی و اجتماعی را نشان داد همچنین تسریع کننده هایی چون همکاری با ذینفعان، بستر سیاسی، منابع حمایتی و تشویقی و منابع مالی در سرعت بخشیدن به مشارکت ورزشی دانش آموزان دخیل می باشند.
Today, our students most of all need an environment full of flexibility and freedom of action that extracurriculars can provide in environment. The purpose of this reshearch was conceptualization of student's sport participation in extracurricular activities of schools in Iran. The researcher collected data through in-depth interviews using purposeful sampling and snowball sampling technique. Then, data from interviews, articles, physical education guidelines, books, and clips related to the triangulation technique through the method and data, were collected and analyzed and coded using the data-theoretic approach of Charmes. The code grouping results showed four main components and eleven sub-components at three levels of input, process and output. Based on this, it can be said that the elements of sport participation at the process stage, including students and trainers, along with stimuli and inhibitors, have the main role to play in the extracurriculars. Areas of education, including: cognitive, skill, and attitudinal, in which teachers act as transmitters and students as recipients, are crucial in the process of student participation in sports. Given the consequences of sport participation at the output stage, it can be acknowledged that over time these outputs improve student sports participation.Accelerators such as partnerships with stakeholders, political contexts, supportive and encouraging resources, and financial resources are also involved in accelerating student sports participation; this research can serve as an analytical tool for student sports participation in Iran-based school curricula. To be.
(
, 
, 
)
