تصورات یادگیری و عادت های مطالعه:‌ مقایسه دیدگاه دانشجویان استعدادهای درخشان و سایر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان Journal Article

تصورات یادگیری و روش‌های مطالعه دانشجویان در یادگیری و پیشرفت تحصیلی آن‌ها و سرانجام سرنوشت شغلی آن‌ها نقش اساسی دارد. مطالعه حاضر با هدف مقایسه تصورات یادگیری و عادت‌های مطالعه در دانشجویان با استعدادهای درخشان و سایر دانشجویان علوم پزشکی کرمان در سال 1396 انجام گرفت. در این پژوهش توصیفی مقایسه‌ای 508 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان شرکت داشتند. به‌منظور دستیابی به اهداف پژوهش از پرسشنامه‌های تصورات یادگیری و عادت‌های مطالعه استفاده شد. اطلاعات پس از جمع‌آوری با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 18، شاخص‌های مرکزی و پراکندگی و آزمون تی مستقل آنالیز شدند. سطح معناداری در این مطالعه 05/0 در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد در مقایسه تصورات یادگیری بین دو گروه از نظر آماری اختلاف معناداری وجود داشته است (001/0=P ) به‌طوری‌که تصورات یادگیری در دانشجویان استعداد درخشان بالاتر از سایر دانشجویان بوده است. در عادات مطالعه، در برخی ابعاد اختلاف آماری معناداری وجود داشته است (05/0P> ). با توجه به یافته‌های به‌دست آمده ارزیابی تصورات یادگیری و عادات مطالعه در ابتدای ورود به دانشگاه برای کلیه دانشجویان می‌تواند کمک‌کننده باشد و مداخلاتی را جهت تعدیل و یا ارتقای تصورات یادگیری و عادات مطالعه کلیه دانشجویان صورت گیرد.

Learning conceptions and Study methods of students play an important role in learning, educational achievements and finally in their profession. Hence, present study aimed to compare the learning conceptions and study habits in talented and normal students of Kerman University of Medical Sciences in 2018. In this descriptive-comparative study, 508 students of Kerman University of Medical Sciences participated. Three questionnaires were used for data collection, demographic characteristics, learning conceptions, and study habits. Then, data were analyzed by SPSS software version 18, central indexes and dispersion tests, independent t-tests. Data analysis revealed the significance level in this study that it was considered 0.05. In comparison of learning conceptions and learning habits between two groups, there were significant differences; learning conceptions in talented group was more than the normal group (P= 0/001). In term of learning habits, there was significant difference between two groups in some of the learning habits (P<0/05). According to the findings, the evaluation of learning conceptions and habits in admission time can be helpful, and therefore, interventions to modify or promote leaning conception and study habits should be done.

نتایج نشان داد در مقایسه تصورات یادگیری بین دو گروه از نظر آماری اختلاف معناداری وجود داشته است (001/0=P ) به‌طوری‌که تصورات یادگیری در دانشجویان استعداد درخشان بالاتر از سایر دانشجویان بوده است. لازم است به تصورات یادگیری و عادت‌های مطالعه دانشجویان، بیشتر توجه شود و در جهت اصلاح آن‌ها برنامه‌ریزی شود (همتی و همکاران، 1396) لذا این مطالعه با هدف مقایسه تصورات یادگیری و عادت‌های مطالعه در بین دانشجویان با استعدادهای درخشان و سایر دانشجویان علوم پزشکی کرمان در سال 1396 انجام شد. علاوه بر این نتایج این پژوهش در رابطه با مقایسه ابعاد تصورات یادگیری نیز نشان داد که در تمام ابعاد ارتباط آماری معناداری بین دو گروه دانشجویان استعداد درخشان و سایر دانشجویان وجود داشته است به‌طوری که میانگین نمره‌های ابعاد در دانشجویان استعداد درخشان بالاتر از سایر دانشجویان گزارش بود. نیگوئن (۲۰۱۵) در این خصوص می‌نویسید عقاید در مورد خود به‌عنوان یادگیرنده نیز در تصورات یادگیری مؤثر است (نیگوئن و همکاران، 2015) در همین راستا نتایج مطالعه همتی و همکاران (1396 )‌ در اصفهان نشان داد تفاوت میانگین نمره‌های سایر دانشجویان و استعداد درخشان در تمامی ابعاد تصورات یادگیری به‌جز بعد یادگیری به‌عنوان وظیفه معنادار بود. یافته‌ها نشان داد که از بین ابعاد عادت‌های مطالعه، بعدهای تقسیم‌بندی زمان، وضعیت فیزیكی و توانایی خواندن بین دو گروه از نظر آماری اختلاف معناداری وجود داشته است به‌طوری که میانگین نمره این ابعاد در دانشجویان استعداد درخشان بالاتر از سایر دانشجویان بوده است.