Abstract:
ملخص هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى ترکيز کتب مهارات الاتصال للمرحلة الأساسية العليا في الأردن على تدريب مهارات التفکير الإبداعي في أسئلتها وتدريباتها اللغوية، ومعرفة کيف توزعت التکرارات على مهارات التفکير الإبداعي الرئيسة الخمس التي طرحها تورانس وجيلفورد. کانت عينة الدراسة مجتمعها کاملاً، وتمثلت بجميع الأسئلة و والتدريبات اللغوية الواردة في الکتب، وقد بلغت (1724) سؤالاً وتدريباً لغوياً، أما أداتها فکانت قائمة بمهارات التفکير الإبداعي، اشتملت على (21) مهارة، طُوِّرت بالعودة إلى الأدب التربوي المختص، وحولت إلى بطاقة تم تحليل المحتوى في ضوئها. استخدم المنهج الوصفي التحليلي، عبر توظيف تقنية تحليل المحتوى في الإجابة عن سؤالي الدراسة، وأظهرت النتائج أن مدى الترکيز في کتاب مهارات الاتصال للصف الثامن (5,22%)، وفي کتاب التاسع(26%)، وفي الصف العاشر (31%)، أما توزع التکرارات على مهارات التفکير الإبداعي الخمس التي طرحها تورانس وجيلفورد، فجاءت مهارة الأصالة في المرتبة الأولى في نصيبها من التکرارات بنسبة (42.5%)، وجاءت مهارة الإسهاب والتفاصيل في المرتبة الأخيرة بنسة(2%). وفي ضوء النتائج قُدمت عدة توصيات منها ضرورة تحليل الأسئلة والتدريبات اللغوية المضمنة في الکتب المدرسية بعد الانتهاء من تأليفها؛ لبيان مدى تحقيقها للنتاجات الخاصة بهذه الکتب، ومعالجة جوانب الخلل فيها قبل تعميمها على المدارس. ( عدد الکلمات:(119) کلمة، الکلمات المفتاحية: التفکير الإبداعي ومهارات الاتصال).
This study aimed to identify the extent of concentration of
communication skills text books for Upper primary stage in Jordan to train
creative thinking skills in their questions and exercises of language, And
find out how distributed iterations on the skills of creative thinking put by
the five major Torrance and Guilford. Tthe study sample society fully , and
they were all the questions and linguistic drills contained in the books, has
reached (1724) question and Linguistic drills, As its tool was a list of
creative thinking skills , which included (21) skill, was developed according
to return to the competent educational literature , and turned to the card
content has been analyzed in the light.
The descriptive analytical approach was used in this study, through
the recruitment of technical content analysis to answer questions from three
study. The results showed that ( 22.5 %) of the questions and Linguistic
drills of communication skills text book for eighth grade , and (26 %) of the
questions and Linguistic drills of communication skills text book for ninth
grade, and ( 31 %) of the questions and Linguistic drills of communication
skills text book for tenth grade focused on the training of creative thinking
skills. The distribution of iterations on the skills of creative thinking put by
the five Torrance and Guilford, originality skill came in ranked first in the
share of iterations by (42.5%), and came skill and elaborate details in the
last rank tongs (2%).
Finally in the light of the findings several recommendations were
presented such as the need to analyze the questions and Linguistic drills
included in textbooks after the completion of authorship ; to demonstrate the
achievement of the outcomes of these books, and treatment of dysfunction
prior to circulation of the book for implementation in schools.
(Word Count: (119 words) , keywords : creative thinking and
communication skills )