Abstract:
تحددت مشکلة البحث فی وجود تدنی لدی طلاب المرحلة الإعدادیة فی مهارات البرمجة وحل المشکلات بسبب القصور فی أسالیب تقدیم هذه المهارات بالطریقة التقلیدیة، ومن هنا تضح الحاجة إلی دراسة بناء نظام ذکی قائم علی المحاکاة التفاعلیة لتنمیة مهارات البرمجة لدی طلاب المرحلة الإعدادیة. وهدف البحث الی بناء نظام تعلیمی ذکی قائم علی المحاکاة التفاعلیة لتنمیة مهارات البرمجة وحل المشکلات لدی طلاب المرحلة الإعدادیة. والتعرف علی فاعلیة النظام التعلیمی الذکی القائم علی المحاکاة التفاعلیة فی تنمیة الجوانب الأدائیة مهارات البرمجة وحل المشکلات لدی طلاب الصف الثالث الإعدادی المرحلة الإعدادیة. تماختیارعینةالبحثوعددها (80) طالب من طلاب الصف الثالث الإعدادی بمدرسة المعصرة الإعدادیة للبنین، وتمتقسیمهم إلیمجموعتین: مجموعة ضابطة: وعددها (40) طالب سیتم التدریس لها بالطریقة التقلیدیة، ومجموعة تجریبیة: وعددها (40) طالب سیتم التدریس لها بالنظام الذکی المقترح. وتضمنت أدوات البحث ثلاث أدوات: اختبار تحصیلی: استخدم لقیاس الجوانب المعرفیة لمهارات البرمجة وحل المشکلات لدی عینة الدراسة إعداد الباحث، بطاقة ملاحظة: استخدمت لقیاس الجوانب الأدائیة لمهارات البرمجة وحل المشکلات لدی عینة الدراسة إعداد الباحث، استمارة تحکیم: استخدمت لتقییم النظام الذکی المقترح. وأسفرت نتائج البحث علی: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات طلاب المجموعة التجریبیة ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة فی التطبیق البعدی لاختبار البرمجة وحل المشکلات لصالح المجموعة التجریبیة. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات طلاب المجموعة التجریبیة فی الاختبارین القبلی والبعدی فی البرمجة وحل المشکلات لصالح الاختبار البعدی. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات طلاب المجموعة التجریبیة ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة فی التطبیق البعدی لبطاقة الملاحظة فی البرمجة وحل المشکلات لصالح المجموعة التجریبیة. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات طلاب المجموعة التجریبیة فی التطبیقین القبلی والبعدی لبطاقة الملاحظة فی البرمجة وحل المشکلات لصالح التطبیق البعدی.
In the light of the results and recommendations of previous
studies, it is possible to identify the research problem: There is low-level
programming skills and problem-solving among students in preparatory
stage students because of lack of presenting methods of these skills in the
traditional way. Hence, there is an evident need to study constructing
Interactive Simulation-based intelligent system to develop Programming
skills among junior preparatory stage students.
The participants of the study were selected among (80) students
from third- year students at Al-Maasara Preparatory School for Boys, and
they were divided into two groups:
• The control group: The control group consists of (40) students will
learn in the traditional way
• The Experimental Group: The experimental group consists of (40)
students will learn with the proposed intelligent system.
The instrument:
1. Achievement test: It is used to measure the cognitive aspects of
programming and problem –solving skills for the study sample that
submitted by the preparation of the researcher.
2. Note Card: It is used to measure the performance aspects of
programming and problem –solving skills for the study sample.
3. 3-Jastification Form: It is used to evaluate the proposed intelligent
system.
The Results:
1. There are statistically significant differences between the mean scores
of the experimental group and control group in the post- test in
programming and solve- the problems in favor of the experimental
group.
2. There are statistically significant differences between the mean scores
of the experimental group students in pre and post-tests in
programming and problem- solving in favor of the post-test.
3. There are statistically significant differences between the mean scores
of the experimental group and the control group in the post-test of
note card in programming and problem -solving skills in favor of the
experimental group.
4. There are statistically significant differences between the mean scores
of the experimental group students in pre and post -test of note card in
programming and problem –solving skills in favor of the post.