ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻋﻤﻠﮑﺮد داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و ﮔﺮوه ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺰﺷﮑﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ اﻟﺒﺮز در آزﻣﻮن ﻫﺎي ﻋﻠﻮم ﭘﺎﯾﻪ Journal Article

زمینه و هدف: ضرورت وجود حرفه پزشکی در هر جامعهای ضروری است. بنابراین آموزش پزشکی و تربیت نیروی انسانی کارآمد، همواره مورد توجه برنامه ریزان آموزشی بوده است. در واقع آموزش دانشجویان در جهت وظایف شغلی آینده آنها، هدف اصلی در آموزش پزشکی می‌باشد و یک برنامه آموزش پزشکی موفق باید اطمینان دهد که فارغ التحصیلان از دانش مناسب، مهارت، نگرش و هویت حرفهای جهت شروع وظایف خود برخوردار می‌باشند. برون داد این برنامه آموزشی توسط شاخص‌هایی به منظور سنجش میزان نیل به اهداف آموزشی، ارزشیابی می‌گردد. بررسی دقیق وضعیت تحصیلی دانشجویان با کمک ارزیابی مستمر و پیگیری روند آموزشی آنها امری ضروری می‌باشد. آزمون‌های پیشرفت تحصیلی از جمله علوم پایه پزشکی با تمرکز بر خود فرد و با توصیف آنچه فرد می‌تواند و چیزهایی که نمی‌تواند انجام دهد، به ارزیابی عملکرد او می‌پردازند. با توجه به لزوم اهمیت ارزشیابی مناسب و مستمر دانشجویان جهت ارتقای کیفیت آموزش و همچنین پیشبرد اهداف آموزشی مورد نظر، طرح توسعهای حاضر با هدف برگزاری جلسات ارزشیابی عملکرد گروه‌های آموزشی علوم پایه و نمرات آن و ارائه بازخورد به اساتید جهت بهبود شیوه تدریس و ارزشیابی دانشجویان انجام شد. روش اجرا: تجربه حاضر، طرحی توسعهای و نوآورانه آموزشی می‌باشد. در این فرآیند با برگزاری جلسات گروه‌های آموزشی بصورت حضوری (با رعایت پروتکل‌های بهداشتی) و وبینار، نمرات آزمون‌های علوم پایه دانشجویان و عملکرد گروه‌های آموزشی مختلف دانشکده پزشکی مورد بررسی قرار گرفت. در این مطالعه، نمرات تمامی دانشجویان رشته پزشکی ورودی سال‌های 1395 تا 1398، به صورت سرشماری مورد مطالعه قرارگرفت. به منظور جمع آوری اطلاعات، چک لیستی تهیه گردید که در آن نام درس، گروه آموزشی، تعداد واحدهای گذرانده شده، امتیاز و معدل آزمون‌های علوم پایه لحاظ گردید. به منظور بررسی داده‌ها از نرم افزار اکسل استفاده شد. جهت آنالیز توصیفی متغیرهای کمی، شاخص‌های میانگین و میزان درصد پاسخ دهی به سوالات محاسبه گردید. عملکرد گروه‌های آموزشی از طریق ترسیم نمودار روند نمرات آزمون‌های علوم پایه دانشجویان در اختیار اعضای هیات علمی گروه‌ها قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج تحلیل نمرات به تفصیل با ارائه جداول و نمودار طی برگزاری جلسات و بحث گروهی در اختیار اعضای هیات علمی قرار گرفت. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد، در درس انگل شناسی، میانگین نمرات دانشجویان 99/4 از 5 نمره و میزان میانگین درصد پاسخ دهی دانشجویان به سوالات 75/58 بود. در درس قارچ شناسی، میانگین نمرات دانشجویان 13/1 و میانگین درصد پاسخ دهی دانشجویان، 31/45 درصد به دست آمد. در گروه تشریح، میانگین نمرات دانشجویان 06/14 از 20 نمره و میانگین درصد پاسخ دهی دانشجویان 21/50 درصد کسب شد. نتیجه‌گیری: برگزاری جلسات حضوری به تفکیک گروه‌های آموزشی موجب بهبود کیفیت تدریس و برگزاری آزمون‌های پیشرفت تحصیلی می‌گردد. هم چنین تحلیل عملکرد دانشجویان به صورت جلسات گروهی و ارائه بازخورد باعث شناسایی نقاط قوت و ضعف آزمون‌ها، عملکرد دانشجویان و شناسایی راهکار‌های موثر جهت بهبود آموزش و ارزشیابی می‌گردد.