Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي التربية الإسلامية في المرحلة
الثانوية لكفايات التدريس بدولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظرهم. وتكونت
عينة الدراسة من )٤۸( معلما ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية في المدارس الحكومية
التابعة لمجلس أبوظبي للتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة. ولتحقيق أهداف الدراسةء
أعد الباحث استبانة مكونة من )٥٦( كفاية توزعت على خمسة مجالاتء واستخدم الباحث
المتوسطات الحسابية والانحرافات المعياريةء ومعمل الفا كرونباخء وتحليل التباين
الأحادي واختبار (ت). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي التربية الإسلامية يمتلكون
(۲۳) كفاية بدرجة عاليةء و(۱۷) كفاية بدرجة متوسطةء و(١٦) كفايات بدرجة متدنية.
وحل مجال أساليب وطرائق التدريس بالرتبة الأولىء بمتوسط حسابي (٦۳,۹)ء وبنسبة
(۷۹,۲). ومجال التقويم بالرتبة الثانيةء بمتوسط حسابي (۳,۸۷)› وبنسبة (7۷7,4).
وجاء مجال اختيار الوسائل التعليمية بالرتبة الثالثةء بمتوسط حسابي )۳,٠١( وبنسبة
(۷۲,۲). أما مجال تصميم التدريس فقد حل بالرتبة الرابعةء بمتوسط حسابي ›)3,٥ ٠(
وبنسبة .)/۷٠,۲( وجاء مڃال الاستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية بالرتبة الخامسةء
بمتوسط حسابي ›)۳,٤٦( وبنسبة (1۹,۲ ). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة
إحصائيًا في درجة امتلاك معلمي التربية الإسلامية لكفايات التدريس تعزى لمتغير
الجنس أو الخبرة في كل مجال من مجالات الأداة الخمسةء وعلى مستوى الأداة ككل.
This study aimed to determine the efficiency degree possessed by a
group of Islamic education teachers at the secondary level in the United
Arab Emirates from the viewpoint of those teachers. The sample of the
study consisted of 48 teachers of both genders in public schools supervised
by Abu Dhabi Education Council in the UAE. The researcher developed a
questionnaire with (56) items distributed on five domains. Concurrently,
he applied the Means, Standard Deviation, Cranach Alpha Correlation
Coefficient, Mono-variation, and the (T) test. The analysis of results signaled
that (33) of the Islamic education teachers had high efficiency level, (17) of
them had moderate efficiency level, and (6) of them had low level of teaching
efficiency. The highly loaded factor in this questionnaire was related to the
teaching methodology with an average Mean of (%3.96) and a percentage
of (%79.2). The second loaded factor was related to the assessment domain
with an average Mean of (%3.87) and a percentage of (%77.4.) The teaching
aids domain was the third with an average Mean of (%3.61) and a percentage
of (%72.2.) The forth domain was related to planning daily teaching with
an average Mean of (%3.51) and a percentage of (%70,2.) The last domain
was related to field application of educational technology with an average
Mean of (%3.46) and a percentage of (%69.2). The analysis also signaled no
significant variance pertaining to the gender of teachers or their experience
on each of the five domains and on the whole questionnaire at large.